Publication: Hacia un modelo integrador
de la tutoría en los diferentes
niveles educativos
Authors
Álvarez González, Manuel
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item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
El principal objetivo de este trabajo es
presentar un modelo integrador de tutoría para los diferentes niveles educativos.
Este se ha estructurado en dos grandes
apartados: un primer apartado donde se
desarrollan una serie de aspectos previos, que permitirán contextualizar la tutoría en el momento presente (la acción
tutorial como un factor de calidad de la
educación, las fortalezas y debilidades del
modelo tutorial actual, la función docente y la función tutorial, los nuevos roles y
funciones de la acción tutorial y el marco
conceptual de la tutoría); y en un segundo
apartado se plantea el modelo integrador
de la tutoría, destacando las razones que
lo justifican, las características que lo definen, los objetivos y dimensiones a desarrollar, las estrategias de intervención y el
modelo organizativo más adecuado para
su puesta en práctica.
The main objective of this study is to present an integrative tutoring model for the different educational levels. It is has been structured in two main sections: a first section where a series of preliminary aspects are discussed, which will allow contextualizing tutoring as conceived nowadays (tutorial action as a quality factor of education, strengths and weaknesses of current tutorial models, the teaching and the tutorial functions, the new roles and functions of tutorial action and the conceptual framework underlying tutoring). The second section will present an integrative tutoring model highlighting the reasons that justify it, the characteristics that define it, its objectives and dimensions and the intervention strategies and the organizational model most suitable for its implementation.
Le principal objectif de ce travail est de présenter un modèle intégrateur d’action de tutorat pour les différents niveaux éducatifs. Ce dernier a été organisé sur deux grands axes principaux. Un premier axe où se développe une série d’aspects préliminaires qui permettront de contextualiser l’action de tutorat dans l’instant présent (l’action de tutorat comme facteur de qualité éducative, les points forts et les points faibles de ce modèle, la fonction enseignante et la fonction de tutelle, les nouveaux rôles et nouvelles fonctions de l’action de tutorat, ainsi que le cadre conceptuel de l’action de tutorat). Dans le deuxième axe, il y aura une mise en question de ce modèle intégrateur. Les raisons qui justifient son usage sont mises en relief, ainsi que les caractéristiques qui le définissent, les objectifs et les dimensions qui devront être développés, les stratégies d’intervention et le modèle organisationnel le plus adéquat pour sa mise en pratique.
The main objective of this study is to present an integrative tutoring model for the different educational levels. It is has been structured in two main sections: a first section where a series of preliminary aspects are discussed, which will allow contextualizing tutoring as conceived nowadays (tutorial action as a quality factor of education, strengths and weaknesses of current tutorial models, the teaching and the tutorial functions, the new roles and functions of tutorial action and the conceptual framework underlying tutoring). The second section will present an integrative tutoring model highlighting the reasons that justify it, the characteristics that define it, its objectives and dimensions and the intervention strategies and the organizational model most suitable for its implementation.
Le principal objectif de ce travail est de présenter un modèle intégrateur d’action de tutorat pour les différents niveaux éducatifs. Ce dernier a été organisé sur deux grands axes principaux. Un premier axe où se développe une série d’aspects préliminaires qui permettront de contextualiser l’action de tutorat dans l’instant présent (l’action de tutorat comme facteur de qualité éducative, les points forts et les points faibles de ce modèle, la fonction enseignante et la fonction de tutelle, les nouveaux rôles et nouvelles fonctions de l’action de tutorat, ainsi que le cadre conceptuel de l’action de tutorat). Dans le deuxième axe, il y aura une mise en question de ce modèle intégrateur. Les raisons qui justifient son usage sont mises en relief, ainsi que les caractéristiques qui le définissent, les objectifs et les dimensions qui devront être développés, les stratégies d’intervention et le modèle organisationnel le plus adéquat pour sa mise en pratique.
publication.page.subject
Educación , Calidad educativa , Tutoría , Orientación , Función docente , Función tutorial , Modelo integrador de tutoría , Education , Educational quality , Educational levels , Tutoring , Guidance , Teaching function , Tutorial function , Integrative tutoring model , Éducation , Qualité éducative , Action de tutorat , Orientation , Fonction enseignante , Fonction de tutelle , Modèle intégrateur de l’action de tutorat
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