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Abandono, rendimiento académico y tutoría: una investigación de la Universidad de Padua
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Da Re, Lorenza; Clerici, Renata
La Universidad de Padua recientemente ha integrado, de forma experimental, a las tradicionales acciones de tutoría, un nuevo Programa de Tutoría Formativa, que pretende promover el éxito académico de los estudiantes y enfrentar los problemas relacionados con el abandono de los estudios, a través del fortalecimiento de algunas competencias trasversales que son particularmente útiles para el curso de estudio específico. Con el fin de definir el perfil de los potenciales estudiantes usuarios del programa, detectar las características del abandono y del rendimiento en contextos específicos y, finalmente, evaluar el conocimiento y el uso de los servicios de tutoría, se diseñó y llevó a cabo una encuesta web en una cohorte de 754 estudiantes matriculados en el año académico 2012/13 en 3 grados elegidos como casos de estudio para la experimentación. En este artículo se presenta el instrumento y los indicadores utilizados para la recogida de información y algunos resultados que se consideran de particular interés para la aplicación del Programa.
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Aspectos condicionantes de la tutoría universitaria. Un estudio comparado
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Pantoja-Vallejo, Antonio; Colmenero Ruiz, María Jesús; Molero, David
Las universidades de todo el mundo están poniendo en marcha diferentes acciones de orientación y acompañamiento al alumnado. Para analizar este fenómeno, se plantea un estudio en una universidad española y en otra argentina. Se diseña y valida una escala tipo Likert tomando como variables el género del alumnado, la universidad de estudio y la participación o no en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Intervienen un total de 866 estudiantes (314 hombres y 552 mujeres). Los resultados indican una buena valoración de los aspectos relacionados con el PAT y la tutoría, no se perciben diferencias significativas entre alumnos y alumnas, pero sí se aprecian entre ambas universidades, a favor de la universidad argentina en la estimación positiva del PAT y de la tutoría, mientras que esta tendencia se invierte en el uso de las TIC. En ambos casos, se admite que la participación en el PAT mejora la tutoría.
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Competencia digital docente en Prácticum desde la autoevaluación
(La Asociación para el Desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE), 2020-12-17) Amorós Poveda, Lucía; Didáctica y Organización Escolar
Se atiende a la competencia digital docente en el Prácticum de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia planteando tres objetivos: explorar el uso del aula virtual en el Prácticum, identificar las herramientas más utilizadas y analizar el impacto en la actividad. El proceso docente, de las asignaturas de Prácticum de los grados de Educación Infantil, Primaria, Educación Social y Pedagogía, actúa como sujeto muestral (n = 5) con 36 estudiantes. Se utiliza un enfoque cualitativo descriptivo con informes de autoevaluación ad hoc de la profesora. Los resultados indican que el tiempo dentro del aula virtual no alcanza en docencia, organización, evaluación, planificación y gestión el 40%. La herramienta más utilizada es “Mensajes Privados” con uso de aplicaciones externas al entorno virtual institucional. El porcentaje de días de uso con respecto al total trabajados es bajo. Se precisa de tutoría virtual incidiendo en la competencia digital docente.
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Las comunicaciones interpersonales como factor de aprendizaje
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2010) Cerezo Sánchez, Paco
During the teaching of a learning course in network multiple communications appear, grow as trees that prevent from seeing the forest, until this forest of communications prevents from seeing each of the trees. The learning in network system works as a complex system, where the interventions of every part (pupil or teacher) influence all the rest. This document provides instruments that teachers could use to put in order this forest, to convert this forest into a garden of pleasure for all, facilitating in this way the learning processes.The teacher/trainer while acts as process facilitator, needs to understand and to handle communications and this ability is necessary both in the semantic level and in the relational level of the communication. This document develops the interpersonal communication competence of the teacher in his relational level. First it introduces a theoretical framework to analyse the interpersonal communications that take place in network learning groups; it then suggests a graphic on 2 dimensions to locate those communications (and roles) and propose an order to make decisions on what to do with those communications. Examples provided came from several learning courses given in network during 2002/2008 for trainers and adult technicians from the European Union and Latin-America.
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Educación Superior y tutoría: uso del aula virtual en contabilidad
(Universidad de Barcelona, 2022-12) Gras Gil, ster; Ortiz-Martínez, Esther; Santos Jaén, José Manuel; Economía Financiera y Contabilidad
La tutoría es una herramienta clave en la enseñanza universitaria que ha evolucionado hacia tutoría virtual. El objetivo del presente trabajo es realizar una clasificación de las tutorías virtuales, para posteriormente analizar si vienen determinadas por el sexo de los estudiantes, el hecho de que se trate de un trabajo fin de grado o máster, o el medio concreto a través del que se realizan. Para ello se ha confeccionado un base de datos con 807 tutorías virtuales en asignaturas de contabilidad, a partir de la que se ha realizado una clasificación de las mismas y un análisis explicativo con un modelo de regresión categórica con escalamiento óptimo. Las principales conclusiones obtenidas subrayan que la tutoría virtual se sigue utilizando con fines académicos y sobre todo la importancia que cobra este tipo de tutoría en la asignatura de trabajos finales.
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Eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizaje de la anatomía
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Rodríguez García, Camila; Alzate Mejía, Oscar Andrés
Introducción. La Anatomía es fundamental para los estudiantes del área de la salud y es una asignatura que genera altos niveles de dificultad. Debido a ello las universidades han utilizado la tutoría como una estrategia que permite brindar acompañamiento académico para los estudiantes durante el curso de la asignatura, sin embargo, se conocen pocos métodos utilizados en las tutorías de anatomía y su utilidad. Por ello el objetivo de esta investigación fue reconocer laeficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizaje de la Anatomía. (2) Métodos. Esta investigación describe el diseño e implementación de un programa especial de tutoría en comparación a una tutoría típica para los estudiantes de Anatomía del programa de fisioterapia dela Universidad Autónoma de Manizales (Colombia). Esta se realizó por fases: en la primera se indagó a los tutores, en la segunda y tercera se aplicaron ambos programas a los estudiantes y en la última fase se realizó la evaluación de ambos programas para posteriormente analizar la información, se tuvo en cuenta la percepción de los estudiantes y los resultados evaluativos que obtuvieron durante de la investigación. (3) Resultados. Las actividades más utilizadas por los tutores de Anatomía fueron los modelos anatómicos, las preguntas (quizzes) y el uso de atlas. Los estudiantes prefirieron un programa especial de tutoría, en donde las actividades favoritas fueron los juegos y actividades en el laboratorio. (4) Conclusiones. Se logró establecer la diferencia entre una tutoría típica y una especial y se reconoció la eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizaje de la Anatomía.
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Enseñar y aprender a diseñar materiales docentes para la enseñanza virtual: reflexiones desde la práctica en la Universidad de Alcalá
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2005) Cruz, Omar de la; Olivares Leyva, Mónica; Pagés, Carmen; Ríos de la Llave, Rita; Moreno Ruiz, Francisco Javier; López, Miguel A.
Este trabajo presenta algunas de las dificultades que plantea la enseñanza y el aprendizaje del diseño de materiales docentes para la enseñanza virtual, partiendo de la experiencia de un grupo de tutores de la segunda edición del curso Enseñanza a través de Internet. Diseño instructivo de materiales docentes, organizado por la Universidad de Alcalá entre febrero y mayo de 2004, y diseñado por el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. Se analiza la forma en que los alumnos, todos ellos profesores universitarios, asimilaron los contenidos, estructurados en tres módulos (diseño instructivo de materiales didácticos, publicación de contenidos HTML utilizando el Programa Dreamweaver MX y manejo de la Plataforma WebCT como profesor-administrador), así como la problemática generada a este respecto. El objetivo principal es contribuir a mejorar el diseño de cara a la próxima edición del curso, y ofrecer elementos de análisis para su utilización en otros contextos
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El estudio de la práctica reflexiva y la labor tutorial en el proceso de formación docente
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Lizana-Verdugo, Alexis; Burgos-García, Antonio
El acompañamiento y tutorización de los futuros docentes, junto a la promoción y el desarrollo de habilidades reflexivas, constituyen elementos esenciales para profesionalizar y mejorar los procesos vividos en la formación académica de un docente en formación. Este artículo tiene como objetivo conocer, luego del cálculo de la validez y fiabilidad de un cuestionario, las percepciones de los estudiantes de formación inicial docente respecto a la labor tutorial y su orientación a una práctica reflexiva. El procedimiento empleado permite conocer la opinión de los estudiantes sobre la labor del tutor/a y las propiedades psicométricas del instrumento, mediante pruebas de validez de contenido, validez de constructo y pruebas de fiabilidad. La muestra está constituida por 60 estudiantes de Educación Básica de la Universidad Católica del Maule, Chile. Los resultados muestran que las dimensiones teóricas establecidas a priori (Reflexividad Personal, Práctica Reflexiva y Reflexión sobre su Formación), son confirmadas estadísticamente, y de forma significativa con la obtención de una redistribución de los ítems. Asimismo, se vislumbra la valoración positiva que la muestra posee respecto al rol del tutor/a académico/a universitario/a y su orientación a una práctica reflexiva. Finalmente, se obtiene un instrumento válido y fiable denominado “Cuestionario sobre la acción tutorial orientada a la reflexión en el prácticum” que se alza como una herramienta útil para la mejora de los procesos vividos en el prácticum propiciados por el rol del tutor/a académico/a universitario/a.
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Evaluación de la eficacia de un programa de tutoría formativa
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Clerici, Renata; Da Re, Lorenza
La tutoría universitaria es un proceso central en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en sus distintas modalidades y con sus distintas estrategias. Actualmente, en la educa- ción superior coexiste una transformación basada en una renovada visión del pasado donde la atención personalizada ocupa un lugar privilegiado, con la finalidad de fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, favoreciendo el aprendizaje y atenuando el abandono, y donde la tutoría universitaria tiene un papel decisivo. El presente estudio se centra en la evaluación de un programa de tutoría formativa en tres grados de la Universidad de Padua. Se realiza una verificación de la eficacia a través de la creación de un grupo control ex-post, compuesto por los sujetos no-tratados, cuyas características eran similares a las de los sujetos tratados. Se utiliza un procedimiento de propensity score matching. Los resultados muestran que la verificación contra-factual de las hipótesis de investigación acerca de la eficacia del programa da resultados significativos, en relación al abandono, se redujo a la mitad y el rendimiento académico mejoró, sobre todo en términos de resultados de aprendizaje.
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Evaluación de la orientación y la tutoría en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba
(Universidad de Murcia, 2016) Amor Almedina, María Isabel
Introducción: El presente trabajo de investigación manifiesta la importancia de la orientación y la acción tutorial en el ámbito universitario. Se considera necesario definir y renovar estas funciones, de forma que puedan repercutir satisfactoriamente en la formación del alumnado. Objetivo: Para ello, realizamos un estudio con el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba con el objetivo de conocer la valoración de esta disciplina durante el curso 2012/2013 y comprobar si la asistencia y el valor a las tutorías está condicionado por determinadas variables. Metodología: El proceso de investigación se realizó a través de un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas respondiendo en una escala Likert. El método utilizado responde a un estudio transversal de carácter descriptivo, no experimental. Resultados: Los resultados muestran que el alumnado tiene una percepción baja del modelo de tutoría que se desarrolla en esta universidad, y que su apreciación varía en función del sexo y la edad del alumnado, así como la especialidad de la titulación a la que pertenece. Conclusiones: Se infiere la necesidad de cambiar la concepción del alumnado sobre la funcionalidad y la asistencia a las tutorías, como parte de su proceso académico y no solo como un espacio para la revisión de las calificaciones.
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La función tutorial de la Universidad en el actual contexto de la educación superior
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) García Nieto, Narciso
La Convergencia Europea de Educación Superior supone unos cambios estructurales, metodológicos y técnicos muy importantes para la vida universitaria. La acción tutorial del profesorado universitario va a ser uno de los aspectos que será preciso readaptar y revitalizar. En el presente trabajo se define y justifica la tutoría como un quehacer relevante del profesor universitario. Se analizan, justifican y proponen las contribuciones y modelos de la tutoría en la Universidad, tomando como referencia y contextualizándolo en el espacio y el tiempo en el que se halla inmersa la Universidad actual, que no son otros que el Espacio Europeo de Educación Superior y la Sociedad del Conocimiento y de la Información. El rol tutorial que, de una u otra forma, siempre ha estado presente en la Universidad, es hoy especialmente demandado para responder a las nuevas necesidades y características del actual alumnado. Parece oportuno reflexionar sobre él subrayando toda su riqueza y significado en el actual contexto de la Educación Superior.
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La función tutorial del profesorado: estudio evaluativo en tres universidades federales brasileñas
(2014-08-01) Arza Arza, Neves; Salvador González, Xabier de; Mascarenhas, Suely
In this article the results of an investigation in Amazonas Federal University (UFAM), Rondonia Federal University (UNIR) and Grande Dourados Federal University are presented. Its objective was to typify the guidance that students receive from their teachers . The research is based on a sample of 1213 students. A kind of Lickert´s scale was used to collect information. The results demonstrate that teaching guidance role is linked to the accompaniment in the learning process. Personal and professional guidance have a minor presence. The differences perceived are linked to an academic performance indicator. Thus, failing subjects is connected both with the scientific scope of the degrees andthe support of families . The conclusions of the research show the need to to promote the importance of tutorials not only on legal advice but also on organizational facets and resources required to its development.
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Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Álvarez González, Manuel
El principal objetivo de este trabajo es presentar un modelo integrador de tutoría para los diferentes niveles educativos. Este se ha estructurado en dos grandes apartados: un primer apartado donde se desarrollan una serie de aspectos previos, que permitirán contextualizar la tutoría en el momento presente (la acción tutorial como un factor de calidad de la educación, las fortalezas y debilidades del modelo tutorial actual, la función docente y la función tutorial, los nuevos roles y funciones de la acción tutorial y el marco conceptual de la tutoría); y en un segundo apartado se plantea el modelo integrador de la tutoría, destacando las razones que lo justifican, las características que lo definen, los objetivos y dimensiones a desarrollar, las estrategias de intervención y el modelo organizativo más adecuado para su puesta en práctica.
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La orientación educativa en Educación Secundaria desde la perspectiva del alumnado, tutores y orientadores. Validación de tres escalas
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) González Castellano, Nuria; Rodríguez Fernández, Sonia; Pantoja Vallejo, Antonio; Sin departamento asociado
Educational guidance is a quality factor of the educational system which has been recognised for years in the regulations, supported by the main authors who have dealt with the subject. In recent years, several proposals have been made to measure the construct; however, none of them have been based on an integral vision that brings together the three main protagonists: students, tutors and counsellors. In the present work we propose the design and validation of three theoretically based instruments for the assessment of educational guidance in Secondary Education, with psychometric characteristics of reliability, item homogeneity and validity. The study sample was made up of 5,685 secondary school students, 541 tutors and 1,187 counse-llors randomly taken from the Autonomous Communities of Andalusia, Castile and Leon and Catalonia, selected for having representative populations of the national context. Three scales with six dimensions each were built and analysed for overall reliability (Cronbach’s alpha: students .969, tutors .947 and counsellors .908) and by dimensions. An Exploratory Factor Analysis and the corresponding Confirmatory Factor Analysis were carried out (Students: CFI= .881; RMSEA: .0079; TLI=.875; Tutors: CFI= .987; RMSEA: .0069; TLI=.987; Counsellors: CFI= .850; RMSEA: .0068; TLI=.842). The results were highly satisfactory and confirm that the three instruments contribute to a better understanding of guidance activity in secondary schools, making them useful tools for the improvement of tutoring and educational guidance.
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La tutoría universitaria vista por sus alumnos: propuestas de mejora
(Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana, A.C., 2020-09-29) Francisco Javier Pérez Cusó; Natalia González Morga; Cristina González Lorente; Mirian Martínez Juárez; Pilar Martínez Clares; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
The development of tutoring and guidance as key elements in the qual-ity of higher education raises the need to analyse the opinion of stu-dents. For this was assessed both the priorities and gaps they perceive and the improvement proposals they can suggest. The main purpose of this work is to know and categorize these improvement proposals. For this, an ad hoc questionnaire is designed, which gathers the opin-ions of 354 undergraduate students of the Faculty of Education at the University of Murcia. A qualitative analysis is carried out, generating a semantic network through the atlas.ti 7 program, and quantitative analysis, using the spssv.23 program that allows the comparison of proposals between students of different degrees, courses and sex. The results show a very interesting variety of proposals that can help to improve the design of the tutorial action plans.
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Las tutorías y el rendimiento académico de los estudiantes de medicina
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026) Culcay Delgado, Joshua Israel; Cancino Cedeño, Elva María; Sin departamento asociado
Current demands on higher education institutions necessitate the implementation of strategies aimedat strengthening teaching, among which academic tutoring stands out as a comprehensive supportmechanism for students, with the potential to impact their academic performance. The objective ofthis study was to analyze the relationship between academic tutoring and academic performance inmedical students. To this end, a systematic review of the scientific literature published between 2020and 2024 was conducted, following the PRISMA 2020 guidelines for the identification, selection, andpresentation of studies. The search was carried out in the Scielo, PubMed, Redalyc, and Dialnetdatabases, applying pre-established inclusion and exclusion criteria. In total, 12 articles from variouscountries were selected, primarily employing quantitative and qualitative methodologicalapproaches, with sample sizes ranging from 6 to 2,920 students. Although several studies havereported that academic tutoring significantly influences students' academic performance, theavailable evidence has limitations associated with the methodological and conceptual heterogeneityof the research analyzed.
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El papel del tutor en la enseñanza de la educación a distancia: una revisión sistemática sobre el enfoque de competencias
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Massuga, Flavia; Soares, Simone; Dias Doliveira, Sérgio Luis
Considerando las particularidades y la importancia del papel del tutor en la Educación a Distancia, este estudio tuvo como objetivo identificar las competencias intrínsecas a las funciones de tutoría en esta modalidad de enseñanza. Para ello, se realizó una revisión sistemática utilizando la metodología Methodi Ordinatio, en las bases de datos del Portal de Revistas Capes; Scientific Electronic Library Online, ScienceDirect y Scopus, que cubre estudios centrados en el tema en los últimos 10 años. En total, 12 estudios cumplieron los criterios establecidos y fueron evaluados. Los resultados muestran competencias técnicas, gerenciales y sociales asociadas con el papel del tutor. Entre ellos, se destacan las competencias de proporcionar atención individualizada a los estudiantes, de utilizar los sistemas y conocimientos asociados con la tecnología de la información, de proporcionar un entorno en línea acogedor, amigable, confiable y estimulante, de demostrar empatía, de estimular la interacción, de motivar a los estudiantes y proporcionar realimentación. Las dificultades aún son evidentes en relación con las habilidades técnicas y sociales, lo que lleva a la necesidad de una dirección dirigida a su desarrollo y mejora, para que puedan ayudar en el desempeño práctico eficaz y eficiente del tutor
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Percepción del alumnado universitario sobre las tutorías académicas: revisión de los factores relevantes
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Gargallo Castel, Ana Felicitas; Pérez Sanz, Francisco Javier; Esteban Salvador, Luisa
El enfoque de enseñanza-aprendizaje impulsado desde el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) incorpora una nueva forma de concebir la educación universitaria, donde el alumnado asume un papel principal en su aprendizaje. A su vez, implica una revalorización de la tarea docente y de la acción tutorial para reforzar el proceso formativo y el desarrollo integral de los alumnos y alumnas universitarios/as. Este trabajo tiene como objetivo conocer la opinión del alumnado acerca de los elementos relevantes en el uso de las tutorías académicas con el fin de identificar sus necesidades y mejorar la acción tutorial. En el diseño del estudio se adopta un enfoque descriptivo a partir de un cuestionario dirigido a estudiantes universitarios, que incluye preguntas relativas a su comportamiento y actitud personal ante las tutorías, a la eficacia de las mismas, a su grado de utilización, y a la comunicación y relación establecida con el profesorado en dicho proceso. Los resultados, obtenidos a partir de una muestra de 322 estudiantes del campus de Teruel de la Universidad de Zaragoza, muestran cuatro aspectos relacionados con la autoconfianza del alumnado, la utilidad percibida, la motivación personal y el ahorro económico y/o de tiempo que supone el uso de las tutorías académicas. Si bien el grado de utilización de las mismas resulta moderado, es preciso destacar el valor que el alumnado otorga a la acción tutorial como estímulo para afrontar el trabajo requerido para superar la materia, así como para optimizar su tiempo de estudio.
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¿Qué necesita el alumnado de la tutoría universitaria? validación de un instrumento de medida a través de un análisis multivariante
(2019) Martínez Clares, Pilar; Pérez Cusó, Francisco Javier; González Morga, Natalia; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El reconocimiento de la tutoría en las universidades se ha incrementado en los últimos años. Su finalidad es generar una formación paralela al avance social y económico, además de conformar un sistema común europeo más competitivo y de mayor calidad. La orientación y la tutoría se convierten en procesos imprescindibles y relevantes de personalización de la enseñanza, que requieren para su puesta en práctica conocer en profundidad cuál es la importancia que el alumnado concede a abordar diferentes contenidos. Este estudio se propone progresar en el conocimiento de la tutoría y de sus necesidades a través del diseño y validación de un cuestionario ad hoc, aplicado a 572 estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso de Grados de Ciencias de la Educación. El Análisis Factorial Confirmatorio muestra la validez del modelo estructural de cinco dimensiones en torno a las que deben girar los contenidos tutoriales (adaptación al contexto, identidad personal, integración, enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional), siendo el desarrollo y la inserción profesional, la dimensión en la que el alumnado afirma sentir una mayor necesidad de acompañamiento y apoyo mientras que las relacionadas con la adaptación al contexto universitario y el desarrollo de la identidad personal, son las menos reclamadas. Los análisis realizados muestran diferencias según el curso y la titulación de los participantes y señalan la importancia de profundizar en el desarrollo de un modelo integral y comprensivo de tutoría universitaria, adecuando las intervenciones a las necesidades reales del propio alumnado
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La tutoría académica en el Espacio Europeo de la Educación Superior
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2008) Álvarez González, Manuel
El nuevo escenario de la Educación Superior en el Espacio Europeo va a suponer, entre otros aspectos, una docencia más centrada en el aprendizaje del alumnado. Es decir, una organización de la enseñanza en función del aprendizaje del alumnado; una mejora y adecuación de las metodologías más participativas y reflexivas y una optimización de los sistemas de evaluación, adaptados al logro de competencias (evaluación de los aprendizajes). Todo esto va a requerir de la presencia de la tutoría, especialmente de la tutoría académica como elemento fundamental de la función docente del profesorado. En definitiva, este trabajo pretende ser una sencilla aportación al papel que ha de jugar la tutoría académica en el EEES.