Publication: Competencia digital en futuros
docentes de Ciencias Sociales
en Educación Primaria: análisis
desde el modelo TPACK
Authors
Colomer Rubio, Juan Carlos ; Sáiz Serrano, Jorge ; Bel Martínez, Juan Carlos
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
http://dx.doi.org/10.6018/j/324191
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
El presente estudio describe la competencia
digital en el tratamiento de contenidos
de Ciencias Sociales de futuros maestros.
Para ello se recurre al TPACK (Technological
Pedagogical Content Knowledge) y se
analizan los resultados de un cuestionario
sobre las concepciones al respecto de
153 estudiantes del Grado de Magisterio
en Educación Primaria. Las conclusiones
confirman un mayor autoconocimiento de
contenidos pedagógicos o tecnológicos,
frente a los disciplinares, lo que imposibilita,
siguiendo la aplicación del modelo,
el desarrollo de una competencia digital
docente efectiva para el desarrollo de una
didáctica crítica en Ciencias Sociales.
The present study describes the use of digital competence in the treatment of Social Science contents in future teachers. 153 Primary Education Degree students were asked to complete a questionnaire which was analyzed through TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). The conclusions confirm a greater self-knowledge of pedagogical or technological contents, as opposed to disciplinary ones, which makes it impossible, following the model application, to develop digital teaching competence for the development of a critical didactics in Social Sciences.
La présente étude décrit la compétence numérique dans le traitement des contenus des sciences sociales des futurs enseignants. À cette fin, on utilise le TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), en examinant les résultats d’un questionnaire sur les conceptions de 153 étudiants du cursus de Professeur des Écoles. Les conclusions confirment une meilleure connaissance des contenus pédagogiques ou technologiques, par rapport aux disciplinaires, ce qui complique, en suivant l’application du modèle, le développement d’une compétence numérique des enseignants efficace pour promouvoir une didactique critique des sciences sociales.
The present study describes the use of digital competence in the treatment of Social Science contents in future teachers. 153 Primary Education Degree students were asked to complete a questionnaire which was analyzed through TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). The conclusions confirm a greater self-knowledge of pedagogical or technological contents, as opposed to disciplinary ones, which makes it impossible, following the model application, to develop digital teaching competence for the development of a critical didactics in Social Sciences.
La présente étude décrit la compétence numérique dans le traitement des contenus des sciences sociales des futurs enseignants. À cette fin, on utilise le TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), en examinant les résultats d’un questionnaire sur les conceptions de 153 étudiants du cursus de Professeur des Écoles. Les conclusions confirment une meilleure connaissance des contenus pédagogiques ou technologiques, par rapport aux disciplinaires, ce qui complique, en suivant l’application du modèle, le développement d’une compétence numérique des enseignants efficace pour promouvoir une didactique critique des sciences sociales.
publication.page.subject
Tecnología educativa , Formación del profesorado , Educación primaria , Ciencias sociales , TPACK , Competencias históricas , Educational technology , Teacher training , Primary education , Social sciences , Historical competences , La technologie éducative , La formation des enseignants , L’enseignement primaire , Les concours historiques , Les sciences sociales
Citation
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