Competencia digital en futuros
docentes de Ciencias Sociales
en Educación Primaria: análisis
desde el modelo TPACK

Colomer Rubio, Juan Carlos; Sáiz Serrano, Jorge; Bel Martínez, Juan Carlos

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Competencia digital en futuros docentes de Ciencias Sociales en Educación Primaria: análisis desde el modelo TPACK

dc.archivorevisado
dc.contributor.author	Colomer Rubio, Juan Carlos
dc.contributor.author	Sáiz Serrano, Jorge
dc.contributor.author	Bel Martínez, Juan Carlos
dc.date.accessioned	2020-06-24T10:18:38Z
dc.date.available	2020-06-24T10:18:38Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	El presente estudio describe la competencia digital en el tratamiento de contenidos de Ciencias Sociales de futuros maestros. Para ello se recurre al TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y se analizan los resultados de un cuestionario sobre las concepciones al respecto de 153 estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria. Las conclusiones confirman un mayor autoconocimiento de contenidos pedagógicos o tecnológicos, frente a los disciplinares, lo que imposibilita, siguiendo la aplicación del modelo, el desarrollo de una competencia digital docente efectiva para el desarrollo de una didáctica crítica en Ciencias Sociales.	es
dc.description.abstract	The present study describes the use of digital competence in the treatment of Social Science contents in future teachers. 153 Primary Education Degree students were asked to complete a questionnaire which was analyzed through TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). The conclusions confirm a greater self-knowledge of pedagogical or technological contents, as opposed to disciplinary ones, which makes it impossible, following the model application, to develop digital teaching competence for the development of a critical didactics in Social Sciences.	es
dc.description.abstract	La présente étude décrit la compétence numérique dans le traitement des contenus des sciences sociales des futurs enseignants. À cette fin, on utilise le TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), en examinant les résultats d’un questionnaire sur les conceptions de 153 étudiants du cursus de Professeur des Écoles. Les conclusions confirment une meilleure connaissance des contenus pédagogiques ou technologiques, par rapport aux disciplinaires, ce qui complique, en suivant l’application du modèle, le développement d’une compétence numérique des enseignants efficace pour promouvoir une didactique critique des sciences sociales.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	22	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/j/324191
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.issn	1989-466X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/94083
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	Educatio Siglo XXI - V. 36, N. 1, 2018	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Tecnología educativa	es
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Educación primaria	es
dc.subject	Ciencias sociales	es
dc.subject	TPACK	es
dc.subject	Competencias históricas	es
dc.subject	Educational technology	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Primary education	es
dc.subject	Social sciences	es
dc.subject	Historical competences	es
dc.subject	La technologie éducative	es
dc.subject	La formation des enseignants	es
dc.subject	L’enseignement primaire	es
dc.subject	Les concours historiques	es
dc.subject	Les sciences sociales	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Competencia digital en futuros docentes de Ciencias Sociales en Educación Primaria: análisis desde el modelo TPACK	es
dc.title.alternative	Digital competence in future teachers of Social Sciences in Primary Education: analysis of the TPACK framework	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es