Publication: La formación de las maestras y la igualdad de oportunidades: ayer y hoy
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Date
2011
Authors
Gutiérrez Esteban, Prudencia ; Luengo González, María Rosa ; Casas García, Luis Manuel
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Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
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Description
Abstract
Pese a los esfuerzos de los movimientos
feministas, la legislación y políticas en
materia de igualdad de oportunidades,
las elecciones profesionales en relación a
los estudios de Maestro y Maestra siguen
estando sesgadas por razones de género,
ya que se trata de unos estudios altamente
feminizados, al menos en nuestro país.
Esta práctica se remonta a unos planes de
estudios diferenciados para maestros y
maestras, que desaparecieron con la implantación legal de la escuela mixta. Sin
embargo, tal y como nos demuestran los
datos, siguen existiendo diferencias entre
sus opciones de futuro, lo que nos lleva
a cuestionarnos si la coeducación se ha
hecho presente en la Escuela. Puesto que
esta situación no es un fenómeno reciente,
nos planteamos desvelar qué ha ocurrido
en las Facultades de Educación.
Despite the efforts of feminist movements, the legislation and policies on equality opportunities, career choices in relation to teacher studies are still biased by gender reasons. This is due to highly feminization of this university studies, at least in our country. This practice dates back to a cur riculum differentiated for teachers which disappeared with the legal implementa tion of the mixed school. However, as data show differences remain among teachers’ future options, which lead to ask whether co-education has been taking into ac count at schools. Since this is not a recent phenomenon we plan to reveal what have happened at the Faculties of Education.
Malgré les efforts des mouvements féministes, la législation et les politiques concernant l’égalité d’opportunités, les choix professionnels en rapport avec les études de Maître sont toujours limités par des raisons de genre, puisqu’il s’agit d’études très féminisées, au moins dans notre pays. Cette pratique remonte à des formations différenciées pour les maîtres et les maîtresses, disparues avec l’implantation légale de l’école mixte. Cepen dant, d’après nos données, ils existent encore des différences entre les choix de futur des maîtres et des maîtresses, ce qui nous mène à nous interroger si la coéducation a festé sa présence dans les écoles. Puisque cette situation n’est pas un phénomène récent, nous envisageons dévoiler ce qui est arrivé dans les Facultés d’Éducation.
Despite the efforts of feminist movements, the legislation and policies on equality opportunities, career choices in relation to teacher studies are still biased by gender reasons. This is due to highly feminization of this university studies, at least in our country. This practice dates back to a cur riculum differentiated for teachers which disappeared with the legal implementa tion of the mixed school. However, as data show differences remain among teachers’ future options, which lead to ask whether co-education has been taking into ac count at schools. Since this is not a recent phenomenon we plan to reveal what have happened at the Faculties of Education.
Malgré les efforts des mouvements féministes, la législation et les politiques concernant l’égalité d’opportunités, les choix professionnels en rapport avec les études de Maître sont toujours limités par des raisons de genre, puisqu’il s’agit d’études très féminisées, au moins dans notre pays. Cette pratique remonte à des formations différenciées pour les maîtres et les maîtresses, disparues avec l’implantation légale de l’école mixte. Cepen dant, d’après nos données, ils existent encore des différences entre les choix de futur des maîtres et des maîtresses, ce qui nous mène à nous interroger si la coéducation a festé sa présence dans les écoles. Puisque cette situation n’est pas un phénomène récent, nous envisageons dévoiler ce qui est arrivé dans les Facultés d’Éducation.
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