Publication: Diseño y validación de
cuestionarios para monitorizar
el desarrollo de competencias
transversales en el Trabajo
de Fin de Grado
Authors
Orbea Aizpitarte, Goretti ; Rekalde Rodríguez, Itziar ; Galarreta Lasa, Javier
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/educatio.473931
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Este trabajo muestra el diseño y la validación
del conjunto de cuestionarios denominados
IKasGral cuyo objetivo es conocer
la percepción que el alumnado tiene
sobre el desarrollo de competencias trans versales desplegadas en la asignatura del
Trabajo de Fin de Grado de las titulaciones
de Educación (Pedagogía, Educación
Social, Educación Infantil y Primaria). En
el artículo se describe el proceso de validación
de contenido que se ha llevado
a cabo con cinco expertos en la materia,
más un alumno de doctorado afín al tema,
y el análisis de la fiabilidad del instrumento
por 48 estudiantes de las cuatro titulaciones
de Educación de la Universidad del
País Vasco (UPV/EHU) en los tres campus
universitarios. Los resultados apuntan a
que fueron positivos con respecto al índice
de validez de contenido en 0.81 y una
consistencia interna superior a 0.6, mediante
el coeficiente Alfa de Cronbach. Se
concluye apuntando a que estos cuestionarios
pueden ser transferidos a otros contextos
que compartan un objetivo igual o
similar y abren la posibilidad de monitorizar
las competencias transversales en
la asignatura del TFG para los Grados de
Educación.
This study shows the design and validation of the set of questionnaires called IKasGral, the aim of which is to explore students’ perceptions of the development of crossskills deployed in the Final Degree Project (Bachelor Thesis) in Education degrees (Pedagogy, Social Education, Early Childhood Education and Primary Education). The article describes (i) the validation process, which was carried out with five experts in the field and a doctoral student related to the subject; and (ii) the reliability of the instrument by 48 students from four Education degrees of the University of the Basque Country at its three campuses. Results were positive with respect to the index of content validity (0.81) and an internal consistency of over 0.6, according to Cronbach’s alpha coefficient of reliability. This study concludes by pointing out that these questionnaires can be transferred to other contexts that share the same or similar aims and open up the possibility of monitoring cross-skills in the Final Degree Project subject for the Degrees in Education.
Cet article présente la conception et la validation d’un ensemble de questionnaires appelés IKasGral, dont l’objectif est de connaître la perception qu’ont les étudiants du développement des compétences transversales déployées dans le sujet du projet de fin d’études des diplômes en éducation (pédagogie, éducation sociale, éducation de la petite enfance et éducation primaire). L’article décrit le processus de validation du contenu réalisé avec cinq experts du domaine, plus un doctorant lié au sujet, et l’analyse de la fiabilité de l’instrument par 48 étudiants des quatre diplômes en éducation de l’Université du Pays basque (UPV/EHU) sur les trois campus universitaires. Les résultats indiquent qu’ils sont positifs en ce qui concerne l’indice de validité de contenu à 0,81 et une cohérence interne de plus de 0,6, en utilisant le coefficient Alpha de Cronbach. Il est conclu que ces questionnaires peuvent être transférés à d’autres contextes qui partagent les mêmes objectifs ou des objectifs similaires et ouvrent la possibilité de contrôler les compétences transversales dans le sujet TFG pour les licences en éducation.
This study shows the design and validation of the set of questionnaires called IKasGral, the aim of which is to explore students’ perceptions of the development of crossskills deployed in the Final Degree Project (Bachelor Thesis) in Education degrees (Pedagogy, Social Education, Early Childhood Education and Primary Education). The article describes (i) the validation process, which was carried out with five experts in the field and a doctoral student related to the subject; and (ii) the reliability of the instrument by 48 students from four Education degrees of the University of the Basque Country at its three campuses. Results were positive with respect to the index of content validity (0.81) and an internal consistency of over 0.6, according to Cronbach’s alpha coefficient of reliability. This study concludes by pointing out that these questionnaires can be transferred to other contexts that share the same or similar aims and open up the possibility of monitoring cross-skills in the Final Degree Project subject for the Degrees in Education.
Cet article présente la conception et la validation d’un ensemble de questionnaires appelés IKasGral, dont l’objectif est de connaître la perception qu’ont les étudiants du développement des compétences transversales déployées dans le sujet du projet de fin d’études des diplômes en éducation (pédagogie, éducation sociale, éducation de la petite enfance et éducation primaire). L’article décrit le processus de validation du contenu réalisé avec cinq experts du domaine, plus un doctorant lié au sujet, et l’analyse de la fiabilité de l’instrument par 48 étudiants des quatre diplômes en éducation de l’Université du Pays basque (UPV/EHU) sur les trois campus universitaires. Les résultats indiquent qu’ils sont positifs en ce qui concerne l’indice de validité de contenu à 0,81 et une cohérence interne de plus de 0,6, en utilisant le coefficient Alpha de Cronbach. Il est conclu que ces questionnaires peuvent être transférés à d’autres contextes qui partagent les mêmes objectifs ou des objectifs similaires et ouvrent la possibilité de contrôler les compétences transversales dans le sujet TFG pour les licences en éducation.
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