Publication: Formación inicial del profesorado : efectos de la didáctica centrada en procesos sobre habilidades para el estudio en alumnos de Magisterio
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Date
1997
Authors
Molina García, Santiago
item.page.secondaryauthor
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En este artículo se presenta una experiencia de innovación
didáctica con una muestra de estudiantes de Magisterio, destinada a
mejorar sus habilidades para el estudio y las estrategias de aprendizaje
que ponen en juego cuando están realizando actividades que implican
un alto dominio de dichas habilidades y estrategias. Los resultados
muestran que el dominio de dichas habilidades y estrategias es muy
bajo, pero al mismo tiempo que puede obtenerse una mejora importante
cuando el profesorado universitario centra su metodología didáctica
en los principios derivados del aprendizaje significativo.
In this article an experience of didactic innovation is shown. The sample was 45 students of Special Education in the University of Zaragoza. The purpose was to improve their abilities and learning strategies when they are making activities with a hig mastery of the such abilities and strategies. The results show that the mastery of such abilities and strategies is very poor and, at the same time, that it is possible to improve them if the university teachers teach with a methodology based in the significative learning principles.
In this article an experience of didactic innovation is shown. The sample was 45 students of Special Education in the University of Zaragoza. The purpose was to improve their abilities and learning strategies when they are making activities with a hig mastery of the such abilities and strategies. The results show that the mastery of such abilities and strategies is very poor and, at the same time, that it is possible to improve them if the university teachers teach with a methodology based in the significative learning principles.
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 11(1), N. 28, 1997
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