Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1996, V. 10(2) N. 26
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- PublicationOpen AccessSistemas de apoyo para una escuela integradora de los alumnos discapacitados : análisis crítico desde la perspectiva de los deficientes mentales(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Molina García, SantiagoIn this paper two altemative support models for ordinary teachers are shown. They combine the permanent teacher training based on the action-research with the improvement of the educative quality in schools to allow the mainstreaming for children with special needs in regular schools.
- PublicationOpen AccessLa teoría de la educación en la Formación Inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria : relato de una experiencia(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Hijano del Río, ManuelEste trabajo relata y analiza una experiencia del papel desempeñado por la Teoría de la Educación en la Formación Inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria. Estas conclusiones se enuncian tras la participación del autor en las reformas que se están Ilevando a cabo por el ICE de la Universidad de Málaga en el conocido Curso para la Obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) desde hace seis años.
- PublicationOpen AccessFormación y competencias del profesorado para la intervención ante alumnos con dificultades de aprendizaje(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Crespo Sierra, María TeresaEste artículo describe y analiza la percepcién y/o conocimiento que sobre las dificultades de aprendizaje tienen los profesores en activo y maestros en formación. Las respuestas de 281 sujetos (75 profesores en activo en Educación Primaria y 206 futuros maestros en formacian) a un cuestionario que se compone de 4 áreas o bloques de ítems: características o rasgos de identificación de alumnos con DA, conceptualización o definición de las DA, competencias para el profesorado respecto a su formación e intervención ante alumnos con DA y pautas e intervención desde el aula ordinaria. Posteriormente un grupo de profesores identifica y caracteriza en sus aulas a un total de 50 alumnos que consideran como con DA. El trabajo concluye con ideas y consideraciones para el proceso instruccional desde el currículum de estos alumnos tanto para la etapa de E. Primaria como de Secundaria.
- PublicationOpen AccessSatisfacción personal y académica de los futuros profesores(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Carbonero, Miguel A.; Crespo, María Teresa; Martín, Luis Jorge; Ortega, Ofelia; Sánchez, IreneEn un momento de controversia social sobre el colectivo docente, creemos que puede ser de interés abordar temas como la satisfacción personal y académica de los alumnos universitarios, futuros docentes, puesto que las expectativas profesionales se determinan en buena medida por las imágenes que se tienen de dichas profesiones. Nuestro trabajo, realizado sobre una muestra de 780 alumnos de las distintas especialidades que se imparten en la Facultad de Educación, constata que la población sigue siendo mayoritariamente femenina, con un estatus social medio y con un interés hacia la carrera dudoso. Todo esto confirma que los futuros docentes están condicionados a ejercer una profesión devaluada social y académicamente desde el inicio.
- PublicationOpen AccessLa orientación educativa y los equipos psicopedagógicos : propuesta desde la teoría(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Rus Arboledas, Antonio; Justicia Justicia, FernandoLas aportaciones que siguen, quieren reflejar nuestra opinión sobre el trabajo de los equipos extemos de apoyo a los centros educativos. Pretendemos ofrecer un marco que recoja los principios teóricos y metodológicos en que basar sus programas. La propuesta, que conceptualiza la orientación educativa como sentido del desarrollo fruto de la vida en las aulas al que obedece el trabajo de los equipos, se fundamenta en la prevención y el desarrollo y concibe a los orientadores como agentes de cambio. El artículo destaca, además, tres cuestiones nucleares que los programas de intervención necesariamente deben recoger: los contextos familiares, el trabajo de colaboración entre equipos y profesores y el papel de los medios de comunicación social e informáticos.
- PublicationOpen AccessLa Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria y la Educación CTS : una cuestión problemática(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Acevedo Díaz, José AntonioLos enfoques CienciafTecnología/Sociedad (CTS) están empezando a orientar la enseñanza de las ciencias y de la tecnología en la Educación Secundaria. Después de aclarar diversos significados de CTS, en el artículo se discute sobre el interés de los profesores por la educación CTS y también se analizan algunos de los principales obstáculos que éstos tienen que superar para incorporarla a la enseñanza. Por ŭ ltimo, se reclama una formación inicial y permanente de los profesores, capaz de conectar con sus creencias epistemológicas y actitudes hacia el tema CTS, con las finalidades de la educación y con la práctica en el aula.
- PublicationOpen AccessEsquizofrenia y Musicoterapia(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Loroño, AittorEl presente trabajo pretende ofrecer una experiencia de Musicoterapia realizada en el marco de un Centro de Salud Mental. La Musicoterapia está incluída dentro de las actividades que realizan los pacientes del Hospital de día. El trabajo resume la actividad desarrollada en dos grupos de pacientes durante un ario, desarrollando el encuadre de la experiencia, características de los pacientes, la metodología empleada y valoraci6n de lo que ha supuesto la inclusi6n de la Musicoterapia en un equipo terapéutico multidisciplinar. La experiencia es ŭnica en el Estado Español dentro de la sanidad p ŭblica.
- PublicationOpen AccessPrograma de Orientación Vocacional con alumnos de Enseñanzas Medias(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Carbonero Martín, Miguel ÁngelLa Orientación Vocacional está adquiriendo un papel relevante dentro de la enseñanza Secundaria. Los Departamentos de Orientación y los profesores tutores cada vez tienen una mayor responsabilidad en la educacián global del alumno, no sólo en los contenidos. Por este motivo cada vez se hace más necesario dotarles de materiales y programas que faciliten el trabajo en su labor diaria y en tutoría.
- PublicationOpen AccessEl fracaso escolar de los niños gitanos a la perplejidad ante un sistema social y escolar instalados en la contradicción(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Abajo Alcalde, José EugenioEl aprendizaje es un proceso social y afectivo (no sólo individual y cognitivo). En una sociedad bifronte e instalada en el doble lenguaje (principios democráticos vs. competencia, estereotipos y exclusión) al subsistema escolar se le asignan funciones contradictorias, lo cual genera posiciones defensivas, tensiones y competencia inter-centros. En este contexto, existe el riesgo de que los alumnos de minorías étnicas reciban mensajes ambiguos o de "doble vínculo", tanto de sus propios padres como de los profesores y compañeros, que bloquean sus aprendizajes y les Ilevan a "des-vincularse" (abandono del colegio, que confirma su relegación social). Las alternativas pasan por que los distintos agentes apostemos decididamente por los vinculos sociales y afectivos.
- PublicationOpen AccessUna experiencia de investigación-acción como estrategia convergente de autoafirmación inicial y permanente para la integración escolar de los niños discapacitados(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) García Fernández, José AntonioEl presente artículo hace referencia , a una experiencia de desarrollo profesional Ilevada a cabo mediante un proceso de investigación-acción, en torno al proceso de integración escolar en un centro de Educación Infantil y Primaria de Madrid. Además de los profesores del centro participan estudiantes de Magisterio (Educación Especial), aunándose la formación inicial con la permanente en un mismo proceso. Mediante el estudio de casos se promueve la reflexión sobre las condiciones contextuales que están favoreciendo o inhibiendo la integración escolar de los alumnos. Se estudia también la influencia de las competencias sociales de los alumnos con n.e.e. sobre las posibilidades de interacción con sus compañeros.
- PublicationOpen AccessDesarrollo de los conocimientos lógico-matemáticos en sujetos con retraso ligero(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Delgado Montoro, José; Deaño Deaño, ManuelEl presente trabajo, referido a deficientes mentales ligeros, pretende a través de la ejecución de una serie de tareas lógico-matemáticas, conocer si en el aprendizaje de los sujetos deficientes mentales de grado ligero y escolarizados existe una progresión de sus conocimientos lógico-matemáticos, de manera que se puedan establecer etapas evolutivas en su adquisición. Se parte para ello de la hipótesis de la igualdad de las medias de edad en la consecución de los comportamientos agrupados por dimensiones y se espera poner de manifiesto diferencias estadísticamente significativas al nivel de significación del 0.05 entre las medias de edad de dichas dimensiones o algunas de ellas agrupadas, de manera que se puedan establecer etapas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estos sujetos.
- PublicationOpen AccessProblemas de la voz en el profesorado(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Alves Vicente, Adoración; Nuño Pérez, JavierEn el presente artículo se realiza un pequeño estudio sobre los trastomos y dificultades de la voz en el colectivo docente. En él se abordan diversos aspectos, tales como: comprensión general de la patología vocal en el profesorado, incidencia de la misma sobre el colectivo, presentación y empleo de una serie de principios de higiene vocal y, finalmente, se indican altemativas o sugerencias, que debieran difundirse lo más ampliamente posible, de cara a superar o al menos mejorar este tipo de trastomos en el profesorado.