Innovación pedagógica en Educación Física: una revisión sistemática sobre la implementación del mindfulness en Educación Primaria

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dc.contributor.authorRomero-Rodríguez, José-María
dc.contributor.authorPalma-Ramos, Sebastián
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-04-29T13:12:10Z
dc.date.available2026-04-29T13:12:10Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEste estudio aborda la innovación pedagógica en Educación Física, realizando una revisión sistemática sobre la implementación del mindfulness en Educación Primaria. El objetivo principal fue analizar cómo se está introduciendo la práctica del mindfulness en esta etapa escolar. Se realizó una revisión sistemática de la literatura científica utilizando las bases de datos de Scopus y WOS. Se examinaron los artículos seleccionados para identificar las experiencias prácticas del mindfulness en los cursos de Educación Primaria, las zonas geográficas donde se está implementando, y los beneficios obtenidos gracias a esta práctica. Los resultados muestran cierta escasez de intervenciones, que la implementación del mindfulness se ha llevado a cabo, principalmente, en los cursos superiores de primaria, de la misma manera, en la zona de España, y ha demostrado ser eficaz en la mejora de la atención, la reducción del estrés y la promoción de un ambiente escolar positivo.
dc.description.abstractThis study addresses pedagogical innovation in Physical Education by conducting a systematic review of the implementation of mindfulness in Primary Education. The main objective was to analyse how mindfulness practice is being introduced at this school stage. A systematic review of the scientific literature was carried out using the Scopus and WOS databases. The selected articles were examined in order to identify the practical experiences of mindfulness in primary school classes, the geographical areas where it is being implemented, and the benefits obtained through this practice. The results show a certain scarcity of interventions, that the implementation of mindfulness has been carried out mainly in upper primary grades, in the same way, in the area of Spain, and has proven to be effective in improving attention, reducing stress and promoting a positive school environment.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent19
dc.identifier.citationSPORT TK. Year 2026. Volume 15. Article 30
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/sportk.713331
dc.identifier.eissn2340-8812
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/229081
dc.languagespa
dc.publisherServicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPrimary Education
dc.subjectPhysical Education
dc.subjectEducación Primaria
dc.subjectEducación Física
dc.subjectMindfulness
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleInnovación pedagógica en Educación Física: una revisión sistemática sobre la implementación del mindfulness en Educación Primaria
dc.title.alternativePedagogical innovation in Physical Education: a systematic review of the implementation of mindfulness in Primary Education
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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Sport TK Vol.15 (2026)