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Metodología para el diseño de juegos serios: Articoding, un juego para desarrollar el pensamiento computacional a través de la programación

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Date
2026-01-01
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Authors
Alonso Fernández, Cristina ; Martínez Ortiz, Iván ; Fernández Manjón, Baltasar ; Calvo Morata, Antonio
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Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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Sin departamento asociado
DOI
https://doi.org/10.6018/red.662331
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Technological progress has increased the importance of acquiring skills in computational thinking and programming, which is reflected in school curricula. However, in many cases teachers are not experts in the field and there are few validated tools to facilitate their work. We believe that educational videogames are versatile tools for learning complex concepts and can be applied to learn programming. In this article we present Articoding, a serious game to develop computational thinking through programming. Along with the design of the videogame, three evaluations at different stages of its development are described. A total of 469 high school students and 36 university education students participated. These evaluations aimed to study the applicability of the game in the classroom, and its acceptance by students and future teachers. The analytics collected while playing the game and the questionnaires show promising results about its use in the classroom. These data also identify areas for improvement (e.g., the difficulty of some levels). With these results, a new version of Articoding is being developed, including improved learning analytics for its use as a support tool for teaching programming.
El avance tecnológico ha incrementado la importancia de adquirir habilidades en pensamiento computacional y programación, viéndose reflejado en los currículos escolares. Sin embargo, en muchos casos los profesores no son expertos en la materia y hay pocas herramientas validadas que faciliten su labor. Consideramos que los videojuegos educativos son herramientas versátiles en el aprendizaje de conceptos complejos y pueden aplicarse para aprender programación. En este artículo presentamos Articoding, un juego serio para desarrollar el pensamiento computacional a través de la programación. Junto con el diseño del videojuego, se describe la metodología incremental aplicada basada en experiencias en el aula en diferentes etapas de su desarrollo. En total participaron 469 estudiantes de secundaria y 36 estudiantes universitarios de educación. Estas experiencias han servido para estudiar la aplicabilidad del juego en el aula, y su aceptación por parte de estudiantes y futuros profesores. Los cuestionarios y las analíticas recogidas mientras juegan los estudiantes muestran resultados prometedores sobre su uso en clase. Estos datos también identifican aspectos a mejorar (p.ej., la dificultad de algunos niveles). Con estos resultados estamos elaborando una nueva versión de Articoding, incluyendo analíticas de aprendizaje mejoradas para su uso como herramienta de apoyo docente en la enseñanza de programación.
publication.page.subject
Videojuegos , Programación , Computational thinking , Videogames , Programming , Pensamiento computacional
Citation
RED: revista de educación a distancia, N. 83, V. 26, 2026
URI
http://hdl.handle.net/10201/199249
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Collections
Revista de educación a distancia 2026, N.83
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