Publication: Herramientas de Innovación Educativa para captar laatención y motivar a los estudiantes. Seminarios de casos dePatología Oral modalidad B-Learning
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Date
2025
Authors
Aybar Odstrcil, Ana del Carmen ; Carino, Silvia
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia: servicio de publicaciones
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DOI
https://doi.org/10.6018/edumed.665381
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Blended learning (b-learning) is a hybrid teaching model that combines traditional in personinstruction with digital resources and virtual tools to enhance the educational experience. This studyaimed to assess the perceptions and evaluations of students regarding the implementation of adiagnostic and case-based learning method in an elective course on Maxillary Pathology at theFaculty of Dentistry, National University of Tucumán (FOUNT). A total of 31 students participated inthe course, which combined theoretical face-to-face classes with clinical case seminars (SC) andindividual virtual activities on the Moodle platform. The final evaluation consisted of a group case-solving activity and an anonymous self-report questionnaire. This instrument explored students’perceptions in four areas: Interest/Enjoyment (I/D), Perceived Competence (CP), Perceived Choice(EP), and Pressure/Tension (P/T). Additional questions addressed organization, challenges, accessto the platform, and peer consultation. Results showed high levels of satisfaction and engagement:100% of students passed the group and individual assessments. Mean scores were: I/D = 4.86 ± 1.4,CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. The main reported difficulty was theinterpretation of microscopic images Despite this, the overall experience was positively rated ighlighting the effectiveness of b-learning in fostering active, collaborative learning and enhancingdiagnostic competencies in a virtual and clinical context
El b-learning es un tipo de aprendizaje semipresencial que combina diferentes métodos de enseñanzay estilos de aprendizaje, mediante una mezcla de recursos virtuales y físicos. El objetivo del presenteestudio fue conocer la percepción y valoración de los alumnos de un método de enseñanza utilizandoseminario de casos en un curso optativo de Patología de los maxilares de la Facultad de Odontologíade la Universidad Nacional de Tucumán. Utilizando un aula virtual, en la plataforma Moodle (PM),se trabajó con un total de 31 alumnos cursantes con modalidad mixta, clases teóricas presenciales yseminarios de casos (SC), se les administró como e-actividades SC con modalidad de resoluciónindividual (RI) en la PM. Al final del cursado serealizó una evaluación con SC en forma de resolucióngrupal (RG) y un cuestionario de autoinforme anónimo. Se recogieron datos referidos a laspercepciones y valoraciones personales de la tarea en 4 áreas: Interés/disfrute (I/D), Competenciapercibida (CP), Elección percibida (EP) y Presión/Tensión (P/T). Fueron consultados ademásacercade: Organización, dificultades, modo de resolución, disponibilidad y accesibilidad a la PM einterconsulta. El 100% de las evaluaciones de los SC grupal arrojaron resultados muy satisfactorios.La tarea individual fue aprobada en el 100 % de los cursantes. En las áreas de I/D el valor obtenido fuede I/D = 4.86 ± 1.4, CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. Las experiencias yvaloraciones de los estudiantes frente a la tarea de resolución de los SCfueron positivas.La principaldificultad reportada fue la interpretación de imágenes microscópicas. A pesar de ello, la experienciageneral fue valorada positivamente, destacando la eficacia del b-learning para fomentar unaprendizaje activo y colaborativo, y para mejorar las competencias diagnósticas en contextos virtualesy clínicos. El método fue favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje
El b-learning es un tipo de aprendizaje semipresencial que combina diferentes métodos de enseñanzay estilos de aprendizaje, mediante una mezcla de recursos virtuales y físicos. El objetivo del presenteestudio fue conocer la percepción y valoración de los alumnos de un método de enseñanza utilizandoseminario de casos en un curso optativo de Patología de los maxilares de la Facultad de Odontologíade la Universidad Nacional de Tucumán. Utilizando un aula virtual, en la plataforma Moodle (PM),se trabajó con un total de 31 alumnos cursantes con modalidad mixta, clases teóricas presenciales yseminarios de casos (SC), se les administró como e-actividades SC con modalidad de resoluciónindividual (RI) en la PM. Al final del cursado serealizó una evaluación con SC en forma de resolucióngrupal (RG) y un cuestionario de autoinforme anónimo. Se recogieron datos referidos a laspercepciones y valoraciones personales de la tarea en 4 áreas: Interés/disfrute (I/D), Competenciapercibida (CP), Elección percibida (EP) y Presión/Tensión (P/T). Fueron consultados ademásacercade: Organización, dificultades, modo de resolución, disponibilidad y accesibilidad a la PM einterconsulta. El 100% de las evaluaciones de los SC grupal arrojaron resultados muy satisfactorios.La tarea individual fue aprobada en el 100 % de los cursantes. En las áreas de I/D el valor obtenido fuede I/D = 4.86 ± 1.4, CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. Las experiencias yvaloraciones de los estudiantes frente a la tarea de resolución de los SCfueron positivas.La principaldificultad reportada fue la interpretación de imágenes microscópicas. A pesar de ello, la experienciageneral fue valorada positivamente, destacando la eficacia del b-learning para fomentar unaprendizaje activo y colaborativo, y para mejorar las competencias diagnósticas en contextos virtualesy clínicos. El método fue favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje
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Citation
Aybar Odstrcil, A. del C., & Carino, S. N. (2025). Herramientas de Innovación Educativa para captar la atención y motivar a los estudiantes. Seminarios de casos de Patología Oral modalidad B-Learning. Revista Española De Educación Médica, 6(3). https://doi.org/10.6018/edumed.665381
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