Publication: Academic achievement of foreign language undergraduate students during pandemic times
Authors
Encabo Fernández, Eduardo ; Sánchez Sánchez, Gabriel
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Publisher
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DOI
https://doi.org/10.17951/lsmll.2023.47.3.31-40
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info:eu-repo/semantics/article
Description
© 2023, los autores. This manuscript version is made available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. This document is the Published version of a Published Work that appeared in final form in Lublin Studies in Modern Languages and Literature. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.17951/lsmll.2023.47.3.31-40
Abstract
This research article aims to show the academic achievement in the form of marks of students of the third year’s subject ‘Teaching and Learning English’ located in the Degree in Primary Education (Faculty of Education, Universidad de Murcia, Spain). Our corpus of participants has five different groups (including the bilingual group) with a total number of n=1496 students with an average per academic year of n=374 students whose marks have been analysed comparing four different academic years. Taking into account the subject programme, the performance of the students during the normal year, during the lockdown, in the blended learning yeart (face-to-face and online) and in the return-to-normal year have been analysed. The results show that in both the lockdown and the blended learning year the performance is higher than in the other academic years, which leads us to question whether the pandemic really influenced the assessment and teaching conditions of the subject.
Este artículo de investigación pretende mostrar el rendimiento académico en forma de notas de los alumnos de la asignatura de tercer curso 'Enseñanza y Aprendizaje del Inglés' ubicada en el Grado en Educación Primaria (Facultad de Educación, Universidad de Murcia, España). Nuestro corpus de participantes cuenta con cinco grupos diferentes (incluyendo el grupo bilingüe) con un número total de n=1496 estudiantes con una media por curso académico de n=374 estudiantes cuyas notas se han analizado comparando cuatro cursos académicos diferentes. Teniendo en cuenta el programa de la asignatura, se ha analizado el rendimiento de los alumnos durante el curso normal, durante el cierre, en el curso semipresencial (presencial y online) y en el curso de vuelta a la normalidad. Los resultados muestran que tanto en el año de cierre como en el de enseñanza semipresencial el rendimiento es superior al del resto de cursos, lo que nos lleva a cuestionarnos si la pandemia influyó realmente en las condiciones de evaluación y docencia de la asignatura.
Este artículo de investigación pretende mostrar el rendimiento académico en forma de notas de los alumnos de la asignatura de tercer curso 'Enseñanza y Aprendizaje del Inglés' ubicada en el Grado en Educación Primaria (Facultad de Educación, Universidad de Murcia, España). Nuestro corpus de participantes cuenta con cinco grupos diferentes (incluyendo el grupo bilingüe) con un número total de n=1496 estudiantes con una media por curso académico de n=374 estudiantes cuyas notas se han analizado comparando cuatro cursos académicos diferentes. Teniendo en cuenta el programa de la asignatura, se ha analizado el rendimiento de los alumnos durante el curso normal, durante el cierre, en el curso semipresencial (presencial y online) y en el curso de vuelta a la normalidad. Los resultados muestran que tanto en el año de cierre como en el de enseñanza semipresencial el rendimiento es superior al del resto de cursos, lo que nos lleva a cuestionarnos si la pandemia influyó realmente en las condiciones de evaluación y docencia de la asignatura.
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Citation
Lublin Studies in Modern Languages and Literature, Vol. 47, Núm. 3, pp. 31-40. Año 2023.
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