Publication: Supervisión y Practica Reflexiva: Claves para el Desarrollo de Competencias en Trabajo Social Universitario
Authors
Roca-Escoda, Mireia ; Sedano-Mateo, Alba ; Mirón-Fernández, Anna ; Buenaventura-Rubio, Maria Antonia
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item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
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DOI
https://doi.org/10.6018/azarbe.634771
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
The study explores the contribution of Reflective Practice during curricular internships in the
development of professional competencies in Social Work students, highlighting its impact on their
preparation to face complex contexts. A mixed-methods approach was used, combining both qualitative
and quantitative techniques. Data was collected through questionnaires directed at students,
internship tutors, and supervising teachers, as well as a discussion group with faculty members. The
results show that Reflective Practice facilitates the integration of theory and practice, promotes critical
reflection, and improves key skills such as empathy, emotional management, and self-awareness. Both
students and supervisors positively evaluated pedagogical approach as a tool that strengthens ethical
and professional competencies. In conclusion, reflective practice is established as an essential tool in
the comprehensive training of future social work professionals, promoting technical learning, personal
growth, and a commitment to ethics and social justice.
El estudio explora la contribución de la Práctica Reflexiva en las prácticas curriculares y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de Trabajo Social, destacando su impacto en la preparación para enfrentar contextos complejos. Se utilizó una metodología mixta, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios dirigidos a estudiantes, tutores de prácticas y docentes de supervisión, así como un grupo de discusión con docentes. Los resultados muestran que la Práctica Reflexiva facilita la integración entre teoría y práctica, fomenta la reflexión crítica y mejora habilidades clave como la empatía, la gestión emocional y el autoconocimiento. Tanto estudiantes como docentes valoraron positivamente este enfoque pedagógico como una herramienta que refuerza competencias éticas y profesionales. En conclusión, la Práctica Reflexiva se consolida como instrumento esencial en la formación integral de los futuros profesionales del Trabajo Social, promoviendo el aprendizaje técnico, el crecimiento personal y el compromiso con la ética y la justicia social.
El estudio explora la contribución de la Práctica Reflexiva en las prácticas curriculares y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de Trabajo Social, destacando su impacto en la preparación para enfrentar contextos complejos. Se utilizó una metodología mixta, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios dirigidos a estudiantes, tutores de prácticas y docentes de supervisión, así como un grupo de discusión con docentes. Los resultados muestran que la Práctica Reflexiva facilita la integración entre teoría y práctica, fomenta la reflexión crítica y mejora habilidades clave como la empatía, la gestión emocional y el autoconocimiento. Tanto estudiantes como docentes valoraron positivamente este enfoque pedagógico como una herramienta que refuerza competencias éticas y profesionales. En conclusión, la Práctica Reflexiva se consolida como instrumento esencial en la formación integral de los futuros profesionales del Trabajo Social, promoviendo el aprendizaje técnico, el crecimiento personal y el compromiso con la ética y la justicia social.
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Azarbe nº 14, 2025
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