Publication: Assessment of the Educational Environment Using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) Among Physical Therapy Students at Taif University
Authors
Mona Hassan ElLaithy ; Ibrahim Saeed Aljulaymi ; Hisham Mohamed Hussein ; Mostafa S. Abdel-fattah ; Ahmed Abdelmoniem Ibrahim ; Dewir, Ibrahim
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item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
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DOI
https://doi.org/10.6018/edumed.663721
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Background: The educational environment significantly influences students' learning experiences, academic performance, and satisfaction. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) is widely used to assess students' perceptions of their educational climate. Objectives: To evaluate the learning environment of Physical Therapy students at Taif University using the DREEM questionnaire and to examine how gender, academic level, and age predict students' perceptions. Methods: A cross-sectional study was conducted among undergraduate Physical Therapy students using the validated Arabic version of the DREEM questionnaire. Descriptive statistics, bivariate analyses (t-test, ANOVA), and multiple linear regression were employed to analyze the data. Results were reported with 95% confidence intervals, and significance was set at p < 0.05. Results: A total of 234 students completed the survey. The mean overall DREEM score was 125.1 out of 200, indicating a "more positive than negative" perception. Male students had significantly higher DREEM scores than female students (2.65 vs. 2.51; p = 0.014). While differences across academic years were not statistically significant (p = 0.138), second-year students reported the highest scores. Multiple linear regression showed that female gender (β = -0.14, p = 0.012) and being in the fourth year (β = -0.25, p = 0.042) were associated with lower overall DREEM scores. Conclusion: The educational environment for Physical Therapy students at Taif University is generally perceived as positive. However, differences based on gender and academic year highlight the need for targeted interventions, particularly for female and fourth-year students. Enhancing peer support, stress management, and inclusive teaching strategies may improve the overall student experience.
Antecedentes: El entorno educativo influye significativamente en las experiencias de aprendizaje, el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. El cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) se utiliza ampliamente para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre su clima educativo. Objetivos: Evaluar el entorno de aprendizaje de los estudiantes de Fisioterapia en la Universidad de Taif mediante el cuestionario DREEM y examinar cómo el género, el nivel académico y la edad predicen las percepciones de los estudiantes. Métodos: Se realizó un estudio transversal entre estudiantes de pregrado de Fisioterapia utilizando la versión árabe validada del cuestionario DREEM. Se emplearon estadísticas descriptivas, análisis bivariados (prueba t, ANOVA) y regresión lineal múltiple para analizar los datos. Los resultados se informaron con intervalos de confianza del 95% y la significancia se estableció en p < 0,05. Resultados: Un total de 234 estudiantes completaron la encuesta. La puntuación media general de DREEM fue de 125,1 sobre 200, lo que indica una percepción "más positiva que negativa". Los estudiantes varones obtuvieron puntuaciones DREEM significativamente más altas que las estudiantes mujeres (2,65 frente a 2,51; p = 0,014). Si bien las diferencias entre los años académicos no fueron estadísticamente significativas (p = 0,138), los estudiantes de segundo año reportaron las puntuaciones más altas. La regresión lineal múltiple mostró que el género femenino (β = -0,14, p = 0,012) y estar en el cuarto año (β = -0,25, p = 0,042) se asociaron con puntuaciones DREEM generales más bajas. Conclusión: El entorno educativo para los estudiantes de fisioterapia en la Universidad de Taif generalmente se percibe como positivo. Sin embargo, las diferencias basadas en el género y el año académico resaltan la necesidad de intervenciones específicas, particularmente para estudiantes mujeres y de cuarto año. Mejorar el apoyo entre pares, el manejo del estrés y las estrategias de enseñanza inclusivas puede mejorar la experiencia general del estudiante.
Antecedentes: El entorno educativo influye significativamente en las experiencias de aprendizaje, el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. El cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) se utiliza ampliamente para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre su clima educativo. Objetivos: Evaluar el entorno de aprendizaje de los estudiantes de Fisioterapia en la Universidad de Taif mediante el cuestionario DREEM y examinar cómo el género, el nivel académico y la edad predicen las percepciones de los estudiantes. Métodos: Se realizó un estudio transversal entre estudiantes de pregrado de Fisioterapia utilizando la versión árabe validada del cuestionario DREEM. Se emplearon estadísticas descriptivas, análisis bivariados (prueba t, ANOVA) y regresión lineal múltiple para analizar los datos. Los resultados se informaron con intervalos de confianza del 95% y la significancia se estableció en p < 0,05. Resultados: Un total de 234 estudiantes completaron la encuesta. La puntuación media general de DREEM fue de 125,1 sobre 200, lo que indica una percepción "más positiva que negativa". Los estudiantes varones obtuvieron puntuaciones DREEM significativamente más altas que las estudiantes mujeres (2,65 frente a 2,51; p = 0,014). Si bien las diferencias entre los años académicos no fueron estadísticamente significativas (p = 0,138), los estudiantes de segundo año reportaron las puntuaciones más altas. La regresión lineal múltiple mostró que el género femenino (β = -0,14, p = 0,012) y estar en el cuarto año (β = -0,25, p = 0,042) se asociaron con puntuaciones DREEM generales más bajas. Conclusión: El entorno educativo para los estudiantes de fisioterapia en la Universidad de Taif generalmente se percibe como positivo. Sin embargo, las diferencias basadas en el género y el año académico resaltan la necesidad de intervenciones específicas, particularmente para estudiantes mujeres y de cuarto año. Mejorar el apoyo entre pares, el manejo del estrés y las estrategias de enseñanza inclusivas puede mejorar la experiencia general del estudiante.
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Citation
Dewir, I., Mona Hassan ElLaithy, Ibrahim Saeed Aljulaymi, Mostafa S. Abdel-fattah, Hisham Mohamed Hussein, & Ahmed Abdelmoniem Ibrahim. (2025). Evaluación del entorno educativo utilizando la Medida del Entorno Educativo de Dundee (DREEM) entre estudiantes de fisioterapia de la Universidad de Taif. Revista Española De Educación Médica, 6(3).
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