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Las enseñanzas híbridas (blended learning) ante el aislamiento del estudiantado: lecciones de la literatura

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Date
2026-01-01
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Authors
Sevilla Sevilla, Claudia ; Jerez Jerez, María Jesús ; Bujidos Casado, María ; Navío Marco, Julio
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Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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Sin departamento asociado
DOI
https://doi.org/10.6018/red.681631
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Distance education can lead to feelings of isolation, disconnection and depersonalisation on the part of the learner. This phenomenon has begun to be studied especially in online learning, and to a much lesser extent in blended learning. The pandemic has also exacerbated this sense of isolation, so it is timely to consider whether studies on blended learning are addressing student isolation, and what lessons previous research can teach us. A review of the literature and a cluster analysis shows that the sense of isolation resulting from the pandemic somewhat hides the isolation that blended methodology can provoke. Isolation is still attributed to the online part of the hybrid teaching and especially to the asynchronous part, but little is said in the literature about blended learning as a whole. There is a lack of analysis that comprehensively assess this phenomenon, studying the appropriate design of hybrid courses to address isolation holistically. This study itself makes some recommendations and suggestions for further work to lessen the isolation that students may feel in blended learning, and in distance learning in general.
La educación a distancia puede provocar sentimientos de aislamiento, desconexión y despersonalización por parte del estudiante. Este fenómeno se ha empezado a estudiar especialmente en la enseñanza en línea, y en mucha menor medida en las enseñanzas híbridas (“blended learning”). La pandemia ha exacerbado dicha sensación de aislamiento, por lo que resulta, por tanto, oportuno estudiar si los estudios sobre enseñanzas híbridas están abordando el aislamiento del estudiante, y cuáles son las lecciones que nos trasladan las investigaciones previas. Realizando una revisión de la literatura y un análisis de clúster, se observa que el aislamiento fruto de la pandemia enmascara de algún modo la sensación que puede provocar la metodología híbrida. El aislamiento sigue atribuyéndose a la parte en línea y especialmente a su parte asíncrona, pero poco dice la literatura sobre la enseñanza híbrida en su conjunto. Faltan estudios que valoren de forma comprensiva este fenómeno, y queda mucha investigación pendiente respecto al diseño adecuado de estos cursos para que aborden el aislamiento de forma holística. Este estudio hace, a sí mismo, algunas recomendaciones y sugerencias para seguir trabajando en aminorar el aislamiento que puede sentir el estudiante en las enseñanzas mixtas y a distancia en general.
publication.page.subject
Blended learning , Enseñanza híbrida , Educación a distancia , Enseñanza en línea , Isolation , Hybrid learning , Distance education , Online learning , Aislamiento
Citation
RED: revista de educación a distancia, N. 83, V. 26, 2026
URI
http://hdl.handle.net/10201/199229
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Collections
Revista de educación a distancia 2026, N.83
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