Análisis de los efectos de un proyecto innovador de
co-docencia en la universidad

Pla-Campas, Gil; Arumí-Prat, Joan; Simó-Gil, Núria

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Análisis de los efectos de un proyecto innovador de co-docencia en la universidad

dc.contributor.author	Pla-Campas, Gil
dc.contributor.author	Arumí-Prat, Joan
dc.contributor.author	Simó-Gil, Núria
dc.date.accessioned	2022-05-31T07:22:17Z
dc.date.available	2022-05-31T07:22:17Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	Con la voluntad de mejorar la enseñanza en la universidad se presenta el estudio de un proyecto de innovación didáctica en la educación superior que se corresponde con el modelo de codocencia de creación de equipo. El proyecto implica la integración de dos asignaturas con profesores, objetivos, cargas formativas e incluso tipos de aulas diferentes. El trabajo pretende mostrar los efectos de la aplicación de un modelo de docencia no convencional en la experiencia académica del alumnado y del profesorado. Mediante un enfoque cualitativo y a través de cuestionarios, grupos de debate y entrevistas en profundidad se analizan los efectos de la codocencia en tres categorías de análisis distintas: la logística del programa, el aprendizaje del alumnado y el rol del profesorado. Los resultados indican que los efectos son de magnitud diferente en cada dimensión de análisis y, además, que los efectos en estas dimensiones se perciben de manera distinta según los agentes. A modo de conclusiones, el trabajo concluye los tres efectos más significativos para iniciar y mantener proyectos de codocencia en educación superior.	es
dc.description.abstract	A study of a didactic innovation project in higher education based on the team-building co-teaching model is presented. The project involves the integration of two subjects with two teachers, different objectives, training loads and even different types of classrooms. The purpose of this research is to show the effects of the application of this unconventional teaching model in the academic experience of students and teachers. Through a qualitative approach and by means as of questionnaires, discussion groups and in-depth interviews; the research studies the effects of teaching experience in three major categories of analysis: the logistics of the program, student learning and the role of teachers. The results show different magnitude of the effects for each dimension of analysis and, in addition, results also show different perceptions for each dimension of analysis in accordance with each agents’ perspective. As a conclusion, the work concludes the three most significant effects for starting and maintaining co-teaching projects in higher education.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	12	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.499111
dc.identifier.eisbn	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(1), 2022	es
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/120668
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Co-docencia	es
dc.subject	Educación superior	es
dc.subject	Equipo docente	es
dc.subject	Estrategias docentes	es
dc.subject	Coteaching	es
dc.subject	Higher Education	es
dc.subject	Team Teaching	es
dc.subject	Teaching Strategies	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Análisis de los efectos de un proyecto innovador de co-docencia en la universidad	es
dc.title.alternative	Analysis of the effects of an innovative co-teaching project in Higher Education	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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