El Uso de datos para la toma de decisiones docente : una revisión bibliométrica en las Bases de Datos WoS y Scopus

Abstract

Este artículo presenta una revisión bibliométrica enfocada en la utilización de datos para la toma de decisiones en el ámbito educativo. Se examinan las bases de datos Web of Science (WoS) y Scopus en el periodo 2013-2022, revelando indicadores bibliométricos clave, como el número de publicaciones y el factor de impacto, que evidencian un creciente interés global en la investigación de esta temática. La recopilación y análisis de datos emergen como pilares fundamentales para la toma de decisiones docentes efectivas, lo que ha sido teorizado en distintos estudios sobre la toma de decisiones guiada por datos y la alfabetización de datos en el contexto educativo. El estudio muestra un incremento constante en publicaciones, citas, colaboraciones y distribución geográfica entre otros, acentuando la importancia creciente de esta área en la esfera educativa. Este análisis proporciona una visión panorámica de la evolución del campo y fomenta futuras investigaciones que, entre otras cosas, muestren los efectos de la alfabetización de datos docente para la toma de decisiones en el contexto educativo. En resumen, la revisión destaca la vital relación entre el uso de datos y la mejora de las decisiones en la enseñanza, reflejando un campo en crecimiento constante y de gran relevancia global.

This article presents a bibliometric review focused on the use of data for decision making in education. Web of Science (WoS) and Scopus databases are examined in the period 2013-2022, revealing key bibliometric indicators, such as number of publications and impact factor, which evidence a growing global interest in research on this topic. Data collection and analysis emerge as fundamental pillars for effective teaching decision making, which has been theorized in different studies on data-driven decision making and data literacy in the educational context. The study shows a steady increase in publications, citations, collaborations and geographic distribution among others, accentuating the growing importance of this area in the educational sphere. This analysis provides a panoramic view of the evolution of the field and encourages future research that, among other things, shows the effects of teacher data literacy for decision making in the educational context. In summary, the review highlights the vital relationship between the use of data and improved decision making in education, reflecting a steadily growing field of great global relevance.