Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa 2025, Nº19

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http://hdl.handle.net/10201/178549

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    Percepción del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia sobre las noticias falsas en redes sociales
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) García Sáez, Ana Belén; Sin departamento asociado
    El objeto de estudio que se plantea en este trabajo de investigación es conocer la percepción del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia sobre las noticias falsas en redes sociales y su formación al respecto. Para ello, se persiguen tres objetivos específicos: identificar las estrategias empleadas por dicho alumnado para detectar y combatir las noticias falsas en redes sociales; describir la percepción de los universitarios sobre la presencia y el impacto de las noticias falsas en las redes sociales y, por último, conocer el nivel de formación que considera tener el alumnado en relación con la identificación y el manejo de las noticias falsas en redes sociales. El planteamiento metodológico de naturaleza cuantitativa descriptiva se fundamenta en la cumplimentación de un cuestionario por parte de los estudiantes de la Facultad de Educación de la UMU, seleccionados mediante un muestreo de conveniencia. Por tanto, los resultados deben interpretarse con cautela y tienen un carácter exploratorio, reflejando únicamente las percepciones del grupo participante. Entre los resultados más destacados se encuentra que los participantes consideran tener una baja interacción con las noticias falsas en redes sociales, pero la mayoría no las denuncia. Además, el 52,1% determina que no es capaz de contrastar una noticia verdadera de una falsa. También se percibe que los estudiantes contemplan que detrás de este tipo de noticias se esconden intereses políticos y económicos. Por último, se destaca que consideran que el medio menos fiable son las redes sociales. En conclusión, se demanda más formación para el desarrollo personal y profesional de los futuros educadores, ofreciéndoles herramientas útiles frente a la desinformación.
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    Utility, Interaction and Impact : Envisaging the Smart Classroom Teacher
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Unciti, Oihane; Martínez-Ballesté, Antoni; Palau, Ramon; Sin departamento asociado
    Artificial intelligence (AI) in the educational field can play a crucial role in enhancing the teaching-learning process due to its ability to process large volumes of real-time data from both students and teachers. A Teaching Assistant in a Smart Classroom is a tool that enables teachers to interact with the smart environment, facilitating the automation of teaching tasks and promoting a more personalized approach to instruction. The aim of this study is to design and analyze a Teaching Assistant for Smart Classrooms from a user experience perspective. A mixed-methods approach was employed, involving a focus group with current teachers and a questionnaire administered to future teachers, in order to gather and evaluate their opinions and preferences regarding their interaction with and use of the Assistant. The results highlight the importance of the information collected in the classroom. Although the available technologies offer a wide range of interaction mechanisms, the teachers interviewed expressed a preference for interactions and information flows that do not interrupt the teaching and learning process.
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    Los funcionamientos digitales y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en el contexto de Enseñanza Remota de Emergencia
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Diaz Hernandez, Tracy; Ley García, Judith; Sin departamento asociado
    This article examines the digital functioning of high school students from the capabilities approach proposed by Amartya Sen, in the context of emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic, and its relationship with academic achievement. The research was carried out with a sample of 198 students, using a quantitative approach and a cross-sectional design. For data collection, a questionnaire based on the digital skills matrix of the General Directorate of Computing and Information and Communication Technologies (DGTIC-UNAM, 2014) was applied through Google Forms. Data analysis was carried out using descriptive and inferential statistics techniques. The results allowed the construction of a digital functioning index, which assessed the level of digital skill of students and its impact on academic performance. It was observed that students showed greater mastery in information management and processing, while the least developed skill was related to media management. These findings underline the need to strengthen students' digital skills to ensure effective learning in virtual environments, especially in emergency contexts.
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    Desarrollo de una herramienta colaborativa para profesores de matemáticas en nivel superior
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) López Sánchez, Alicia Yesenia; Romero Balboa, Alfredo; Aleman Reyes, Julio Guadalupe; Sin departamento asociado
    Nowadays, mathematics can be applied in different areas, however, many students have problems understanding and/or solving exercises on the topics covered in class, so teachers recommend the use of technologies for the teaching-learning process, either through social networks and/or more personalized tools. To help solve this problem, this article presents the development of a collaborative tool so that teachers can develop content together, with the purpose of improving student learning through the Design Thinking methodology. In the first stage (Empathize), teachers and students were surveyed to understand their needs. Then (Define and Ideate), a user profile and an interaction map were created to establish user characteristics. Thus, a high-fidelity prototype (Figma) and another software prototype were created with the support of development and usability experts and mathematics teachers. Once the collaborative tool was developed, two system usability tests were carried out, obtaining positive results related to ease of learning, memorability over time, satisfaction, error rate, and efficiency of use. This allowed for the inclusion of proposals for the creation of new complementary functionalities for the project.
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    Estudio sobre los materiales didácticos comunitarios digitales impulsados por la administración local : un análisis desde la educación social
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Álvarez-Seoane, Denébola; Sin departamento asociado
    Los materiales didácticos digitales elaborados con el apoyo de la administración local constituyen una herramienta clave en la educación social y la participación comunitaria. Sin embargo, su caracterización y procesos implicados en su elaboración han sido escasamente investigados. Este artículo presenta un estudio exploratorio, prospectivo y descriptivo sobre la producción de materiales didácticos comunitarios en el ámbito local. El estudio se centró en los materiales elaborados con apoyo de los ayuntamientos de la provincia de A Coruña (España), de los cuales 615 se encontraban en formato digital. La investigación combinó tres fases: 1) revisión de la literatura y de estudios previos sobre materiales didácticos comunitarios; 2) catalogación y análisis de los materiales didácticos (incluyendo los digitales); y 3) aplicación de cuestionarios a responsables municipales sobre los procesos de elaboración, las decisiones pedagógicas y la participación comunitaria. El análisis permitió identificar características clave de los materiales didácticos comunitarios digitales destacando su orientación hacia la educación en contextos no escolares. Se constató una notable implicación de la comunidad en su diseño y una estrecha colaboración entre técnicos y responsables municipales, factores que inciden en la pertinencia y proliferación de los contenidos de acuerdo con los intereses de la comunidad local. Este estudio proporciona una base para el diseño de estrategias municipales orientadas a fortalecer la educación social y pone de relieve la necesidad de políticas públicas que fomenten la elaboración, conservación y difusión de recursos educativos comunitarios digitales.