iQual Nº 9 (2026)

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http://hdl.handle.net/10201/209402

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Versos por la igualdad: Intervención educativa interdisciplinar en torno al ODS 5 a través del Rap como recurso didáctico
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Bravo-Fuentes, Paloma; Sin departamento asociado
La presente investigación parte del compromiso con la Agenda 2030 y su Objetivo de Desarrollo Sostenible 5, proponiendo una intervención didáctica para fo-mentar la igualdad de género en Educación Primaria mediante la creación colectiva de un rap. Desde un enfoque interdisciplinar que integra las áreas de Lengua Castellana y Educación Artística, se plantea una experiencia educativa centrada en la creatividad, la reflexión crítica y el trabajo colaborativo. La metodología se basa en la investigación-acción educativa, donde la docente-investigadora lidera un proceso de cinco sesiones en un aula de cuarto curso con 25 estudiantes, utilizando estrategias del Aprendizaje Basado en Proyectos. Durante la intervención, el alumnado exploró los ODS, analizó letras de rap, debatió sobre estereotipos de género y co-creó una canción con mensajes de igualdad y no violencia. La evaluación se realizó mediante grupo focal, diario cola-borativo y observación participante, analizando los datos con codificación temática. Los resultados evidencian un grado de implicación emocional e intelectual por parte del alumnado, así como una comprensión significativa de los contenidos trabajados. Se concluye que el rap, como herramienta educativa, potencia el aprendizaje significativo y la construcción de valores sociales, permitiendo al alumnado posicionarse como agentes activos/as para el cambio.
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Currículum oculto y desigualdades de género: Un análisis crítico de sus implicaciones educativas
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Trujillo Vargas, José Jesús; Arana-Cuenca, Ainhoa; Díez-Gutiérrez, Enrique Javier; Gómez del Amo, Rosa; Sin departamento asociado
Objetivo: Analizar las manifestaciones del currículum oculto desde una pers-pectiva de género en contextos escolares, con el propósito de identificar dinámicas que perpetúan las desigualdades y elaborar orientaciones pedagógicas que promuevan una educación más equitativa. Metodología: Se desarrolló una revisión bibliográfica cuali-tativa, no sistemática, fundamentada en el análisis crítico del discurso. Se seleccionaron 180 documentos en español e inglés, provenientes de revistas indexadas, informes ins-titucionales y textos académicos, seleccionados por su relevancia en el campo de la educación con perspectiva de género. El proceso de análisis consistió en una codifica-ción abierta e inductiva de las principales categorías temáticas. Resultados: Se analizan cuatro ejes clave: (1) Currículum oculto y roles de género; (2) Libros de textos y mate-riales curriculares; (3) Educación afectivo-sexual en el ambiente escolar y (4) Formación inicial y permanente en igualdad. Conclusiones: Se constata una brecha entre el com-promiso percibido del profesorado y su capacitación efectiva. Es necesario incorporar de forma transversal la perspectiva de género en la formación docente, revisar crítica-mente los materiales curriculares y establecer mecanismos de evaluación del impactode las políticas de igualdad en contextos escolares. El currículum oculto debe ser abor-dado desde una pedagogía crítica y transformadora.
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Brechas de género en carreras STEM: barreras para las mujeres en la Región Brunca, Costa Rica
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Mena-Gómez, Sileny; Gamboa-Sánchez, Beatriz; Barrantes-Elizondo, Lena; Sin departamento asociado
El artículo presenta los resultados de la primera fase de una investigación desarrollada en la Región Brunca de Costa Rica que busca fortalecer las capacidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) de la población joven. Su objetivo fue identificar las barreras que enfrentan las mujeres jóvenes de la región. Los datos fueron recolectados entre marzo y setiembre del 2024 a partir de una metodología de enfoque mixto con perspectiva de género, se aplicaron encuestas y grupos focales a mujeres estudiantes de secundaria y universitaria y entrevistas semiestructuradas a docentes y orientadoras. Los hallazgos revelan que las jóvenes se enfrentan a múltiples brechas de género que se presentan de manera interconectada, acentuándose en contextos rurales de gran vulnerabilidad social como lo es la Región Brunca. Entre estas, se registran estereotipos de género, limitado acceso a recursos tecnológicos, autopercepción negativa frente a las STEM, sexismo académico, limitaciones económicas, contextos familiares y sociales de alta vulnerabilidad, poco acceso a la información, entre otros, desalentando la participación femenina en estas disciplinas. Se concluye que para erradicar estas barreras se requiere de un trabajo conjunto entre el Estado y lasorganizaciones sociales que incluya un abordaje integral desde la perspectiva de género e interseccional.
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Mujeres y desigualdad sociolaboral: la Educación Social como acompañamiento para la equidad de género
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Pereira García, Sofia; del Pozo Serrano, Francisco José; Coelhoso, Filipa; Sin departamento asociado
La crisis ocasionada por el COVID agravó las desigualdades estructurales derivadas de un sistema patriarcal, heteronormativo y capitalista e impactó negativamente en las mujeres, especialmente en aquellas en riesgo de exclusión social. A través de ocho grupos focales realizados con profesionales de la educación social, se profundiza en las dificultades que presentan estas mujeres para suinclusión sociolaboral, tales como la desmotivación, la cultura del asistencialismo, la brecha digital, el desempleo, y la falta de conciliaciónlaboral, familiar y formativa. Dicho personalemplea un acompa-ñamiento integral, afectivo y relacional, centrado en la persona y a largo plazo para adaptarse a sus ritmos y necesidades. Movilizan recursos públicos y privados, principalmente de carácter económico, formativo,tecnológicoy comunitario, gracias al trabajo en redcon otras entidades y empresas. Por último,es responsabilidad del Estado, las entidades del tercer sector y las empresas gestionar la complejidad social de la desigualdad de género. Son necesarias mayores y mejores políticas de conciliación, incentivos a la contratación y un compromiso real de responsabilidad social empresarial para atender las consecuencias de la desigualdad de género. Profesionales de la educación social sonclave en lasensibilización de la sociedad y las empresas para lograr una sociedad más justa e igualitaria
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Reflections on due diligence as a guarantee of access to justice in femicide cases in Colombia (Law 1761 of 2015)
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Navarro Díaz, Luis Ricardo; Barrios Márceles, Diana Luz; Márquez Padilla, Dora; Martínez Coronado, Silvanna; Sin departamento asociado
This article highlights the international responsibility of the Colombian State for failing to fulfill its duty of due diligence in preventing, addressing, and sanctioning violence against women as a guarantee of access to justice in cases related to the crime of femicide in Colombia under Law 1761 of 2015. The study grounds its theoretical framework in the paradigm of critical legal theory and feminist theory. Through a qualitative design, the research identifies how the State violates women's human rightsby failing to comply with international law. The contribution to knowledge focuses on the consolidation of effective affirmative measures proposed by women as a strategy for the formal realization of due diligence in the lives of women in Colombia.

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