Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1998, V. 12(3) N. 33
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- PublicationOpen AccessBases para un nuevo diseño de las prácticas escolares de los futuros maestros(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Molina García, SantiagoSe parte del supuesto de que el actual diseño de las prácticas escolares de los futuros profesores de primaria y de secundaria no responde a las auténticas necesidades de un profesor reflexivo y crítico. Por ello, se diseñan las bases de un nuevo modelo, con el fin de que sean discutidas y analizadas por el profesorado de todas las Universidades.
PublicationMetadata onlyHomenaje a Millán Santos Ballesteros(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Calle Velasco, María Jesús de la; Rojo, Loli; Álvarez Guisasola, Francisco Javier; Almuiña Fernández, Celso Jesús; Valedeón Baruque, Julio; Amo, LolaEn esta serie de pequeños artículos se recogen, en sencillas expresiones llenas de afecto y gratitud, una serie de manifestaciones de personas que han conocido a un seguidor de la metodología de Paulo Freire en el campo de la Educación de Adultos de Valladolid. Lola Amo y Lola Rojo recuerdan al amigo que inició un cambio de personalidad en muchos vecinos de los barrios más pobres de la ciudad de Valladolid, gracias a un conocimiento comprometido con la situación real donde vivían y siguen viviendo. Hablan en nombre de la Federación de Colectivos de Educación de Adultos de Valladolid (FeCEAV). María Jesús de la Calle, en nombre del Departamento de Didáctica y Organización de la Facultad de Educación de Valladolid, hace un pequeño recorrido histórico por la extensa labor a favor de los alfabetizados a través de esos Colectivos anteriormente enunciados. El catedrático de Historia Medieval, Julio Valdeón, en representación del Departamento del mismo nombre, de la Universidad de Valladolid, sitúa al personaje Millán en una época histórica, donde la dictadura franquista, reflejo del nacional catolicismo, impedía y fustigaba a quienes se atrevían a dinamizar una cultura que no fuera transmisión de los valores militaristas y coherentes con la doctrina del Movimiento Nacional, sino que intentaba educar para la libertad, la democracia y el compromiso social de y con los pobres. Celso Jesús Almunia Fernández, destaca que a partir de la reunión conjunta de obispos y sacerdotes de 1971, se genera una corriente minoritaria en la Iglesia española que se compromete social y políticamente con la transformación social, cultural y espiritual de la España Contemporánea. De esta forma algunas de sus figuras más significativas emprenden procesos de cambio a partir del desarrollo de nuevas experiencias educativas.- PublicationOpen AccessLa transformación de la pedagogía de los profesores universitarios de ciencias desde la reflexión : una propuesta innovadora(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Rivarossa, Alcira; Perales Palacios, Francisco JavierSe presenta un Programa de Transformación Educativa llevado a cabo entre profesores universitarios de la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina). Dicho programa contempla dos líneas prioritarias: (1) la creación de espacios académicos para desarrollar un proceso sistemático de reflexión y formación que permita sustentar las innovaciones pedagógicas en el aula universitaria (Proyectos Pedagógicos Innovadores, Cursos de Postgrado, Asesorías a Equipos de Cátedras); y (2) la cooperación y asesoramiento interdisciplinario en la reformulación curricular de los contenidos sustantivos y pedagógicos de los profesorados. A partir del relato de la experiencia, se infieren algunas proposiciones relevantes que dieron lugar a propuestas innovadoras en enseñanza de las ciencias y que sirvieron de base para la elaboración de proyectos curriculares.
- PublicationOpen AccessDe un mundo multicultural a la educación intercultural : un nuevo frente en la Formación del Profesorado(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Palomares, Herminio DomingoAunque los movimientos migratorios se han dado siempre, reconocemos que desde los años 60 estamos inmersos en una situación nueva ya que el espectacular aumento demográfico, el agravamiento del discontinuum Norte-Sur, sociedades ricas-sociedades pobres y la proliferación de conflictos civiles y regionales, han acelerado las tendencias migratorias. Esto, unido a la universalización de los medios de comunicación e información, nos sitúa frente a una realidad multicultural.-- Las respuestas de la sociedad ante este fenómeno van desde el rechazo y la manipulación hasta el interculturalismo, pasando por los modelos compensatorio y asimilador.-- El interculturalismo es la respuesta que parece más justa y con más futuro, pues exige una serie de cambios que la sociedad debe incorporar entre los que destacamos la creación de un nuevo modelo de escuela acorde con los objetivos de la educación intercultural, lo que a su vez exige una formación inicial y permanente de los profesores en consonancia.
- PublicationOpen AccessConcepción y creencias de la evaluación en el docente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1998) Mendoza Fillola, AntonioEl artículo es un análisis a partir de la constatación de una serie de aspectos que muestran las creencias conceptualmente convencionales de los docentes sobre la evaluación en el área de lengua y literatura. La apreciación de las limitaciones observadas y documentadas, constituye la base para desarrollar una propuesta orientada a la reconceptualización de la función evaluadora y a la ubicación de la evaluación en el sistema educativo, inmersa en el marco de la proyección Normativa, atendiendo a las peculiaridades de los procesos de enseñanza / aprendizaje y a los condicionantes que supone la propia materia. La alternativa conceptual que se presenta trata de justificar la innovación en una didáctica que trabaja con procesos y que requiere de una modalidad evaluativa adecuada a los contextos y seguimientos del aprendizaje
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