Browsing by Subject "Student perception"

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    Assessment of the Educational Environment Using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) Among Physical Therapy Students at Taif University
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Mona Hassan ElLaithy; Ibrahim Saeed Aljulaymi; Hisham Mohamed Hussein; Mostafa S. Abdel-fattah; Ahmed Abdelmoniem Ibrahim; Dewir, Ibrahim; Sin departamento asociado
    Background: The educational environment significantly influences students' learning experiences, academic performance, and satisfaction. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) is widely used to assess students' perceptions of their educational climate. Objectives: To evaluate the learning environment of Physical Therapy students at Taif University using the DREEM questionnaire and to examine how gender, academic level, and age predict students' perceptions. Methods: A cross-sectional study was conducted among undergraduate Physical Therapy students using the validated Arabic version of the DREEM questionnaire. Descriptive statistics, bivariate analyses (t-test, ANOVA), and multiple linear regression were employed to analyze the data. Results were reported with 95% confidence intervals, and significance was set at p < 0.05. Results: A total of 234 students completed the survey. The mean overall DREEM score was 125.1 out of 200, indicating a "more positive than negative" perception. Male students had significantly higher DREEM scores than female students (2.65 vs. 2.51; p = 0.014). While differences across academic years were not statistically significant (p = 0.138), second-year students reported the highest scores. Multiple linear regression showed that female gender (β = -0.14, p = 0.012) and being in the fourth year (β = -0.25, p = 0.042) were associated with lower overall DREEM scores. Conclusion: The educational environment for Physical Therapy students at Taif University is generally perceived as positive. However, differences based on gender and academic year highlight the need for targeted interventions, particularly for female and fourth-year students. Enhancing peer support, stress management, and inclusive teaching strategies may improve the overall student experience.
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    Concepciones de los estudiantes sobre la eficacia de los ambientes de aprendizaje universitarios
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2016) Navaridas Nalda, Fermín; Jiménez Tren, María Asunción
    En este estudio se analizan las concepciones que tienen los estudiantes universitarios acerca de la utilidad o eficacia de los ambientes de aprendizaje que se contemplan con mayor frecuencia en las guías docentes de sus profesores. Para su realización se encuestó a 908 estudiantes matriculados en diferentes titulaciones de grado de la Universidad de La Rioja, todos ellos con edades comprendidas entre 18 y 22 años. Se utilizó un cuestionario de elaboración propia donde cada ambiente de aprendizaje seleccionado a modo de ítem admitía una doble respuesta, una referida a la autoeficacia percibida desde la propia experiencia personal como estudiante y otra relativa a la importancia que suponen que tiene el mismo ambiente para su profesores. Los resultados indican que el estudio individual y las explicaciones del profesor siguen siendo los ambientes más valorados por los estudiantes en términos de eficacia para el logro de los objetivos de aprendizaje universitario.
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    Percepción estudiantil sobre la sostenibilidad y su impacto en la empresa: evidencia de la Universidad de Murcia
    (Magistra Vitae, 2025) Albarracín Esparza, Lucia; Santos Jaén, José Manuel; Economía Financiera y Contabilidad
    Este estudio analiza la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre la sostenibilidad, con un enfoque especial en aquellos que cursan titulaciones en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Murcia. A través de una encuesta aplicada a 434 estudiantes, se examinan sus conocimientos, actitudes, comportamientos y nivel de formación en sostenibilidad, así como su percepción sobre el impacto de esta en el ámbito empresarial. Los resultados muestran una actitud mayoritariamente positiva hacia la sostenibilidad, especialmente entre mujeres y estudiantes de economía y empresa, aunque también se identifican carencias formativas en la integración práctica de estos conceptos. Además, los estudiantes reconocen el valor reputacional de la sostenibilidad en las empresas, pero muestran dudas sobre su impacto directo en los beneficios económicos. El estudio destaca la necesidad de fortalecer la educación universitaria en sostenibilidad para preparar a los futuros profesionales como agentes de cambio en entornos corporativos. Abstract. This study examines university students' perceptions of sustainability, with a particular focus on those enrolled in business and economics programs at the University of Murcia. Based on a survey of 434 students, the research explores their knowledge, attitudes, behaviors, and level of training in sustainability, as well as their views on its impact within the business environment. The findings reveal a generally positive attitude toward sustainability, especially among women and students from the Faculty of Economics and Business. However, the study also identifies gaps in practical sustainability education. While students acknowledge the reputational benefits of sustainability for companies, they express uncertainty about its direct influence on financial performance. The results underscore the need to enhance sustainability education in higher education to better equip future professionals as change agents in corporate settings.
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    Valoración del proceso docente de la asignatura de Genética Médica por estudiantes de una facultad de medicina cubana
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Domínguez Méndez, Maritza; Lardoeyt Ferrer, Roberto; Alfonso Díaz, Keny; Quesada Soto, Zulema; Gómez Zabala, Zaida; González Salé, Orlando
    Antecedentes: La asignatura de Genética Médica se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Medicina. Durante el curso académico 2022-2023 se implementó una estrategia para perfeccionar el proceso docente educativo. Objetivo: estudiar la valoración del proceso docente de la asignatura de Genética Médica por estudiantes cubanos de la Facultad de Medicina Manuel Fajardo en el curso académico 2022-2023. Métodos: Se realizó un estudio observacional analítico transversal a unamuestra de 115 alumnos del cuarto semestre de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas Manuel Fajardo de la capital de Cuba. Se caracterizaron 15 variables relacionadas con el proceso docente educativo previamente validadas por profesores expertos. Resultados: El 68,5% delos estudiantes tuvieron una expectativa favorable. El 60,5% de los estudiantes afirmaron dificultad para entender el lenguaje usado en la asignatura. Hubo buena relación alumno-profesor (95,5%),apoyo del colectivo de estudio en la aclaración de dudas (88,5%) estudio en equipo (69,8%) y el horario de las clases contribuyó para el estudio individual de la asignatura (64,0%). Más del 94% delos alumnos percibieron como satisfactoria la preparación del profesor, la calidad en los medios de enseñanza, la comunicación alumno-profesor, entre otros aspectos. Conclusiones: Resultó favorable la valoración del proceso docente-educativo de la asignatura de Genética Médica por estudiantes cubanos de la Facultad de Medicina Manuel Fajardo en el curso académico 2022-2023.