(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2013) Villagrá Sobrino, Sara Lorena; García Sastre, Sara; Carramolino Arranz, Beatriz; Gallego Lema, Vanesa; Jorrín Abellán, Iván
Partiendo de una mirada retrospectiva hacia la Escuela Nueva,
se busca en este trabajo reflexionar acerca de las oportunidades
y desafíos que las TIC plantean para el desarrollo
profesional docente. Inicialmente, proporcionaremos algunos
de los principales hitos históricos y repercusiones de la ILE y
la Escuela Nueva en nuestro país. Posteriormente, abordaremos
una experiencia de formación de profesorado en el marco
de un estudio de caso llevado a cabo durante tres años en
una escuela rural con el objetivo de proporcionar algunas
evidencias acerca de cómo promover la creación y compartición
de diseños educativos innovadores en el uso de las TIC
a través de una plataforma tecnológica consensuada y compartida
por una comunidad de aprendizaje. En la última sección
presentaremos algunas de las principales evidencias
obtenidas tratando de establecer paralelismos con las repercusiones
que la Escuela Nueva tiene para el desarrollo de
competencias profesionales docentes en pleno siglo xxi.