(Universidad de Murcia, 1995) Abraira Fernández, Concepción Felisa
En este artículo recogemos los resultados hallados en la evaluación del proceso,
según el modelo CIPP, de un programa educativo diseñado para futuros maestros. Se
aplicó con el fin primordial de mejorar los resultados cada vez más bajos que
aquellos obtienen en matemáticas. Se llega a la conclusión de que la evaluación
formativa en matemáticas contribuye a mejorar los resultados de los alumnos en
cuanto a la variable de grupo comportamiento de los alumnos respecto de la asignatura.
Ésta operacionaliza la variable de proceso petición de ayuda, necesaria para
gran parte de los alumnos que quieran aprender significativamente.