Teachers’ work in the era of digital governance: a qualitative study
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Date
2025
Authors
San Martín Alonso, Ángel
Valle Aparicio, José Eliseo
Pardo Baldoví, M. Isabel
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
Abstract
La aparición de las tecnologías digitales y
la implantación de la gobernanza digital
en el sistema educativo plantean importantes
retos al profesorado. En este escenario,
este trabajo pretende responder a
la siguiente pregunta: ¿está la gobernanza
digital reinventando el trabajo de los docentes?
El estudio se basa en un análisis
cualitativo de casos múltiples en 4 centros
educativos de España, en el marco de un
proyecto de investigación financiado, realizado
mediante entrevistas a profesores
y alumnos, grupos de discusión con familias
y observación participante en las aulas.
Los resultados sugieren que la implantación
de plataformas digitales y la lógica
de gobernanza que las acompaña, están
provocando transformaciones significativas
en el trabajo docente, reflejadas en cuatro dimensiones: la disolución de las
funciones docentes, la delegación de responsabilidades,
la fragmentación e intensificación
de tareas y la focalización en la
productividad y consecución de objetivos
desde una perspectiva técnica y desregulada.
L’émergence des technologies numériques et la mise en oeuvre de la gouvernance numérique dans le système éducatif posent d’importants défis aux enseignants. Dans ce contexte, cet article vise à répondre à la question suivante : la gouvernance numérique réinvente-t-elle le travail des enseignants ? L’étude est basée sur une analyse qualitative de cas multiples dans 4 écoles en Espagne, dans le cadre d’un projet de recherche financé, réalisé par le biais d’entretiens avec les enseignants et les élèves, de groupes de discussion avec les familles et d’observations participantes dans les salles de classe. Les résultats suggèrent que la mise en oeuvre de plateformes numériques et la logique de gouvernance qui les accompagne entraînent des transformations significatives dans le travail des enseignants, reflétées dans quatre dimensions : la dissolution des fonctions d’enseignement, la délégation des responsabilités, la fragmentation et l’intensification des tâches et l’accent mis sur la productivité et la réalisation des objectifs d’un point de vue technique et déréglementé.
The emergence of digital technologies and the implementation of digital governance in the educational system raise important challenges for teachers. In this scenario, this paper is intended to answer the following question: are digital governance reinventing teachers’ work? The study is based on a qualitative multi-case analysis in 4 schools in Spain, within the framework of a funded research project, carried out through interviews with teachers and students, discussion groups with families and participant observation in classrooms. The results suggest that the implementation of digital platforms and the logic of governance that accompanies them, are causing significant transformations in teachers’ work, reflected in four dimensions: the dissolution of teaching functions, the delegation of responsibilities, the fragmentation and intensification of tasks and the focus on productivity and goal attainment from a technical and deregulated perspective.
L’émergence des technologies numériques et la mise en oeuvre de la gouvernance numérique dans le système éducatif posent d’importants défis aux enseignants. Dans ce contexte, cet article vise à répondre à la question suivante : la gouvernance numérique réinvente-t-elle le travail des enseignants ? L’étude est basée sur une analyse qualitative de cas multiples dans 4 écoles en Espagne, dans le cadre d’un projet de recherche financé, réalisé par le biais d’entretiens avec les enseignants et les élèves, de groupes de discussion avec les familles et d’observations participantes dans les salles de classe. Les résultats suggèrent que la mise en oeuvre de plateformes numériques et la logique de gouvernance qui les accompagne entraînent des transformations significatives dans le travail des enseignants, reflétées dans quatre dimensions : la dissolution des fonctions d’enseignement, la délégation des responsabilités, la fragmentation et l’intensification des tâches et l’accent mis sur la productivité et la réalisation des objectifs d’un point de vue technique et déréglementé.
The emergence of digital technologies and the implementation of digital governance in the educational system raise important challenges for teachers. In this scenario, this paper is intended to answer the following question: are digital governance reinventing teachers’ work? The study is based on a qualitative multi-case analysis in 4 schools in Spain, within the framework of a funded research project, carried out through interviews with teachers and students, discussion groups with families and participant observation in classrooms. The results suggest that the implementation of digital platforms and the logic of governance that accompanies them, are causing significant transformations in teachers’ work, reflected in four dimensions: the dissolution of teaching functions, the delegation of responsibilities, the fragmentation and intensification of tasks and the focus on productivity and goal attainment from a technical and deregulated perspective.
Description
Keywords
digitization , teaching practice , teaching profession , tecnología , digitalización , práctica docente , profesión docente , technologie , numérisation , pratique de l’enseignement , profession d’enseignant , technology
Citation
Educatio siglo XXI Vol. 43, nº 3 (2025)
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