La investigación educativa en el aula desde la narrativa con imágenes: evaluación cualitativa de un programa pedagógico para la formación inicial de docentes
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Date
2025
Authors
Salido López, Pedro Victorio
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
Abstract
Current literature highlights the potential
of narratives with images for teaching
and learning diverse curricular content,
particularly in the context of developing
reading competence. Hence, the design
of such visual resources should be a fundamental
component in initial teacher
training, which is the central focus of this
experimental proposal. The methodological
approach is situated at the confluence
of arts-based research and interventionist methodological innovations of a qualitative
nature. Specifically, it employs an a/r/
tographic research approach, which successfully
combines research, education,
and creative elements in a coherent balance.
The results show that it is necessary to
address the knowledge and analysis of comic
grammar with pre-service teachers as
a preliminary step before designing educational
graphic narratives. There is also an
emphasis on introducing future educators
to tools that enable the creation of such
resources in digital contexts. Additionally,
there is a need to cultivate an awareness
of the pedagogical contributions and interdisciplinary
educational potential of
graphic narratives. The discussion of the
results underscores the importance of
promoting teacher training in the field of
Art Education, focusing on the acquisition
of necessary competencies for designing
iconic-textual narratives tailored to the
pedagogical needs of different educational
stages. Furthermore, it is concluded
that visual resources of this kind hold the
potential to drive necessary educational
innovation.
La littérature actuelle met en évidence le potentiel des récits visuels pour l’enseignement et l’apprentissage de contenus curriculaires divers, en mettant particulièrement l’accent sur le contexte du développement de la compétence en lecture. C’est pourquoi la conception de ce type de ressources visuelles doit être un élément fondamental de la formation initiale des enseignants, un aspect central de la proposition expérimentale de cet article. L’approche méthodologique se situe au confluent de la recherche artistique et des innovations méthodologiques interventionnistes de nature qualitative. Plus précisément, elle repose sur une démarche de recherche a/r/tographique, une méthode qui réussit à concilier la recherche, l’éducation et la création dans un équilibre cohérent. Parmi les résultats obtenus, il ressort la nécessité d’aborder avec les enseignants en formation la connaissance et l’analyse de la grammaire de la bande dessinée en tant qu’étape préliminaire à la conception de récits graphiques à vocation éducative, ainsi que l’importance d’initier le futur corps enseignant à l’utilisation d’outils permettant de créer ce type de ressources dans des contextes numériques. De plus, il est nécessaire de développer une prise de conscience des contributions pédagogiques et du potentiel didactique interdisciplinaire inhérents à la narration graphique. La discussion des résultats souligne l’importance de promouvoir, dans le domaine de l’éducation artistique, la formation des enseignants axée sur l’acquisition des compétences nécessaires à la conception de récits icono-textuels adaptés aux besoins pédagogiques des différentes étapes éducatives. En conclusion, il convient également de mettre en avant le potentiel de ce type de ressources visuelles pour répondre à l’impératif de l’innovation éducative.
La literatura actual evidencia el potencial de las narrativas con imágenes para la enseñanza-aprendizaje de contenidos curriculares de diversa naturaleza, destacando en el contexto de la adquisición de la competencia lectora. Es por ello por lo que el diseño de este tipo de recursos de naturaleza visual debe ser un componente fundamental en la formación inicial de docentes, aspecto que centra la propuesta experimental de este artículo. El enfoque metodológico se sitúa en la confluencia de la investigación basada en las artes y las innovaciones metodológicas intervencionistas de naturaleza cualitativa. Concretamente, se plantea una investigación a/r/tográfica, un método que concita con éxito investigación, educación y creación en un equilibrio coherente. Entre los resultados obtenidos destaca la necesidad de abordar con el colectivo de docentes en formación el conocimiento y análisis de la gramática del cómic como paso previo al diseño de narrativas gráficas con naturaleza educativa, la importancia de aproximar al colectivo de futuros y futuras docentes al uso de herramientas que permitan crear este tipo de recursos en contextos digitales, así como la necesidad de desarrollar una conciencia sobre los aportes pedagógicos y el potencial didáctico de naturaleza interdisciplinar de la narrativa gráfica. La discusión de resultados pone de manifiesto la importancia de fomentar desde el área de Educación Artística una formación inicial de docentes centrada en la adquisición de competencias necesarias para el diseño de narrativas icónico-textuales adaptadas a las necesidades pedagógicas de las distintas etapas educativas. Se concluye, además, destacando el potencial de este tipo de recursos visuales para dar respuesta a una necesaria innovación educativa.
La littérature actuelle met en évidence le potentiel des récits visuels pour l’enseignement et l’apprentissage de contenus curriculaires divers, en mettant particulièrement l’accent sur le contexte du développement de la compétence en lecture. C’est pourquoi la conception de ce type de ressources visuelles doit être un élément fondamental de la formation initiale des enseignants, un aspect central de la proposition expérimentale de cet article. L’approche méthodologique se situe au confluent de la recherche artistique et des innovations méthodologiques interventionnistes de nature qualitative. Plus précisément, elle repose sur une démarche de recherche a/r/tographique, une méthode qui réussit à concilier la recherche, l’éducation et la création dans un équilibre cohérent. Parmi les résultats obtenus, il ressort la nécessité d’aborder avec les enseignants en formation la connaissance et l’analyse de la grammaire de la bande dessinée en tant qu’étape préliminaire à la conception de récits graphiques à vocation éducative, ainsi que l’importance d’initier le futur corps enseignant à l’utilisation d’outils permettant de créer ce type de ressources dans des contextes numériques. De plus, il est nécessaire de développer une prise de conscience des contributions pédagogiques et du potentiel didactique interdisciplinaire inhérents à la narration graphique. La discussion des résultats souligne l’importance de promouvoir, dans le domaine de l’éducation artistique, la formation des enseignants axée sur l’acquisition des compétences nécessaires à la conception de récits icono-textuels adaptés aux besoins pédagogiques des différentes étapes éducatives. En conclusion, il convient également de mettre en avant le potentiel de ce type de ressources visuelles pour répondre à l’impératif de l’innovation éducative.
La literatura actual evidencia el potencial de las narrativas con imágenes para la enseñanza-aprendizaje de contenidos curriculares de diversa naturaleza, destacando en el contexto de la adquisición de la competencia lectora. Es por ello por lo que el diseño de este tipo de recursos de naturaleza visual debe ser un componente fundamental en la formación inicial de docentes, aspecto que centra la propuesta experimental de este artículo. El enfoque metodológico se sitúa en la confluencia de la investigación basada en las artes y las innovaciones metodológicas intervencionistas de naturaleza cualitativa. Concretamente, se plantea una investigación a/r/tográfica, un método que concita con éxito investigación, educación y creación en un equilibrio coherente. Entre los resultados obtenidos destaca la necesidad de abordar con el colectivo de docentes en formación el conocimiento y análisis de la gramática del cómic como paso previo al diseño de narrativas gráficas con naturaleza educativa, la importancia de aproximar al colectivo de futuros y futuras docentes al uso de herramientas que permitan crear este tipo de recursos en contextos digitales, así como la necesidad de desarrollar una conciencia sobre los aportes pedagógicos y el potencial didáctico de naturaleza interdisciplinar de la narrativa gráfica. La discusión de resultados pone de manifiesto la importancia de fomentar desde el área de Educación Artística una formación inicial de docentes centrada en la adquisición de competencias necesarias para el diseño de narrativas icónico-textuales adaptadas a las necesidades pedagógicas de las distintas etapas educativas. Se concluye, además, destacando el potencial de este tipo de recursos visuales para dar respuesta a una necesaria innovación educativa.
Description
Keywords
Educación Artística , literatura infantil , imagen , narrativa gráfica , Art Education , children’s literature , graphic narrative , image , bande dessinée , Éducation Artistique , littérature enfantine , récit graphique , Cómic
Citation
Educatio siglo XXI Vol. 43, nº 3 (2025)
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