Autopercepción de los profesionales de la Pedagogía: estudios y desarrollo profesional
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Date
2025
Authors
Álvarez-Arregui, Emilio
Rodríguez-Martín, Alejandro
García-Pérez, María Teresa
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia
Abstract
This study aims to analyze the self-perception
of Pedagogy professionals in the
Asturian context, in relation to studied degree
and the development of their professional
career. In this context, the aim is to
detect possible needs for the development
of a training program in transversal skills
that improve the employability of these
professionals. The methodology followed
is qualitative, since data were collected
through discussion groups. The study had
twenty-six participants who were selected
through intentional non-probabilistic sampling
in which an informal selection of the
sample was carried out among the population of active Pedagogy professionals. The
software used to develop the analyses and
establish the dimensions, categories and
catalogs was AQUAD8.0. The results revealed
the emergence of different dimensions,
highlighting that the relationship
between Pedagogy studies and professional
development shows strengths, weaknesses
and challenges in the construction
of the professional itinerary. It was also
detected that the motivations of this group
tended to be underestimated or misinterpreted,
which translates into a negative
self-perception regarding the specialization
of these professionals once they have
completed the degree, generating distortions
in the demand for professionals in
the labor market.
Cette recherche vise à analyser la perception de soi des professionnels de la pédagogie dans le contexte asturien, en relation avec les études universitaires reçues et le développement de leur carrière professionnelle. Dans ce contexte, l’objectif est de détecter d’éventuels besoins de développement d’un programme de formation en compétences transversales qui améliorent l’employabilité de ces professionnels. La méthodologie suivie est qualitative, puisque les données sont collectées à travers des groupes de discussion. L’étude comptait vingt-six participants qui ont été sélectionnés par échantillonnage intentionnel non probabiliste dans lequel une sélection informelle de l’échantillon est effectuée parmi la population de professionnels actifs de la pédagogie. Le logiciel utilisé pour élaborer les analyses et établir les dimensions, catégories et catalogues était AQUAD8.0. Les résultats obtenus ont fait émerger différentes dimensions, soulignant que la relation entre les études pédagogiques et le développement professionnel montre des forces, des faiblesses et des défis dans la construction de leur itinéraire professionnel. On constate également que les motivations de ce groupe ont été sous-estimées ou mal interprétées, ce qui se traduit par une perception négative de la spécialisation de ces professionnels une fois leurs diplômes obtenus, générant des distorsions dans la demande de professionnels sur le marché du travail.
Esta investigación tiene por objeto analizar la autopercepción de los profesionales de la Pedagogía en el contexto asturiano, en relación con los estudios de grado recibidos y el desarrollo de su carrera profesional. En este contexto, se pretenden detectar posibles necesidades para el desarrollo de un programa formativo en competencias transversales que mejoren la empleabilidad de estos profesionales. La metodología seguida es cualitativa, dado que se recogen los datos a través de grupos de discusión. El estudio contó con veintiséis participantes que fueron seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional en el que se desarrolla una selección informal de la muestra entre la población de profesionales de la Pedagogía en activo. El software utilizado para desarrollar los análisis y establecer las dimensiones, categorías y catálogos, fue el AQUAD8.0. Los resultados obtenidos han hecho emerger diferentes dimensiones, donde se destaca que la relación entre los estudios de Pedagogía y el desarrollo profesional muestran fortalezas, debilidades y retos en la construcción de su itinerario profesional. También se detecta que las motivaciones de este colectivo se han visto subestimadas o malinterpretadas, lo que se traduce en una autopercepción negativa sobre la especialización de estos profesionales una vez finalizado el grado, generando esto distorsiones sobre la demanda de profesionales en el mercado laboral.
Cette recherche vise à analyser la perception de soi des professionnels de la pédagogie dans le contexte asturien, en relation avec les études universitaires reçues et le développement de leur carrière professionnelle. Dans ce contexte, l’objectif est de détecter d’éventuels besoins de développement d’un programme de formation en compétences transversales qui améliorent l’employabilité de ces professionnels. La méthodologie suivie est qualitative, puisque les données sont collectées à travers des groupes de discussion. L’étude comptait vingt-six participants qui ont été sélectionnés par échantillonnage intentionnel non probabiliste dans lequel une sélection informelle de l’échantillon est effectuée parmi la population de professionnels actifs de la pédagogie. Le logiciel utilisé pour élaborer les analyses et établir les dimensions, catégories et catalogues était AQUAD8.0. Les résultats obtenus ont fait émerger différentes dimensions, soulignant que la relation entre les études pédagogiques et le développement professionnel montre des forces, des faiblesses et des défis dans la construction de leur itinéraire professionnel. On constate également que les motivations de ce groupe ont été sous-estimées ou mal interprétées, ce qui se traduit par une perception négative de la spécialisation de ces professionnels une fois leurs diplômes obtenus, générant des distorsions dans la demande de professionnels sur le marché du travail.
Esta investigación tiene por objeto analizar la autopercepción de los profesionales de la Pedagogía en el contexto asturiano, en relación con los estudios de grado recibidos y el desarrollo de su carrera profesional. En este contexto, se pretenden detectar posibles necesidades para el desarrollo de un programa formativo en competencias transversales que mejoren la empleabilidad de estos profesionales. La metodología seguida es cualitativa, dado que se recogen los datos a través de grupos de discusión. El estudio contó con veintiséis participantes que fueron seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional en el que se desarrolla una selección informal de la muestra entre la población de profesionales de la Pedagogía en activo. El software utilizado para desarrollar los análisis y establecer las dimensiones, categorías y catálogos, fue el AQUAD8.0. Los resultados obtenidos han hecho emerger diferentes dimensiones, donde se destaca que la relación entre los estudios de Pedagogía y el desarrollo profesional muestran fortalezas, debilidades y retos en la construcción de su itinerario profesional. También se detecta que las motivaciones de este colectivo se han visto subestimadas o malinterpretadas, lo que se traduce en una autopercepción negativa sobre la especialización de estos profesionales una vez finalizado el grado, generando esto distorsiones sobre la demanda de profesionales en el mercado laboral.
Description
Keywords
perfil profesional , oportunidades de empleo , orientación profesional , pedagogue , professional profile , employment opportunities , professional orientation , profil professionnel , opportunités d’emploi , orientation professionnelle , Pedagogo
Citation
Educatio siglo XXI Vol.43, nº 3 (2025)
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