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Valoración de una estrategia curricular para formación de competencia digital a partir del autorreporte de percepciones del estudiantado

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dc.contributor.authorZorrilla Abascal, María Luisa
dc.contributor.authorCastillo Díaz, Maribel
dc.contributor.authorMaldonado Tableros, Dulce Alhelí
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-06-29T11:06:04Z
dc.date.available2026-06-29T11:06:04Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl artículo responde a la necesidad de conocer la pertinencia y relevancia de una estrategia curricular denominada Unidad de Aprendizaje Transversal Multimodal de Información y Alfabetización Digital que fue implementada en una universidad mexicana. Para ello, con base en el autorreporte de estudiantes de licenciatura de distintos perfiles profesionales, se analizó desde una perspectiva cuantitativa, la caracterización de las personas respondientes, su acceso a equipamiento y conectividad, y su conceptualización del término de competencia digital; así como, la percepción que tienen respecto al diseño y calidad del curso, la comunicación, retroalimentación y evaluación del profesorado, y el funcionamiento de la plataforma. Los resultados expuestos se basan en la aplicación de una encuesta digital a 115 estudiantes que cursaron la unidad curricular, y en términos generales indican una percepción positiva de los aspectos mencionados, aunque las respuestas negativas o neutras apuntan a la necesidad de profundizar en la investigación mediante otros instrumentos de recolección de datos.
dc.description.abstractThis article examines the relevance and effectiveness of a curricular strategy called the Multimodal Transversal Learning Unit for Information and Digital Literacy, implemented at a Mexican university. Using self-reported data from undergraduate students from diverse professional backgrounds, the study employed a quantitative approach to analyze participants’ characteristics, their access to equipment and internet connectivity, and their understanding of digital competence. It also explored their perceptions of the course’s design and quality, the communication, feedback, and evaluation provided by the faculty, and the functionality of the online platform. The findings are based on a digital survey administered to 115 students who completed the course unit. Overall, the results indicate a positive perception of these aspects, although some negative or neutral responses highlight the need for further research using additional data-collection instruments.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent17
dc.identifier.citationZorrilla A., M.L., Castillo D., M. yMaldonado T., D.A. (2025). Valoración de una estrategia curricular para formación de competencia digital a partir del autorreporte de percepciones del estudiantado. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, 20, 50-66. https://doi.org/10.6018/riite.673521
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/riite.673521
dc.identifier.eissn2529-9638
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/240121
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAlfabetización digital
dc.subjectDiseño curricular
dc.subjectInfraestructura tecnológica
dc.subjectDigital competence
dc.subjectDigital literacy
dc.subjectCourse syllabus
dc.subjectTechnological infrastructure
dc.subjectCompetencia digital
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleValoración de una estrategia curricular para formación de competencia digital a partir del autorreporte de percepciones del estudiantado
dc.title.alternativeAssessment of a Curricular Strategy for Developing Digital Competence Based on Students’ Self-Reported Perceptions
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa 2026, Nº20