Evidence for the validity of the Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale in a Spanish sample

Bueno Álvarez, José Antonio; Martín Martín, Margarita Carmen; Navarro Asencio, Enrique; Asensio Muñoz, Isabel Inmaculada

Publication:
Evidence for the validity of the Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale in a Spanish sample

dc.contributor.author	Bueno Álvarez, José Antonio
dc.contributor.author	Martín Martín, Margarita Carmen
dc.contributor.author	Navarro Asencio, Enrique
dc.contributor.author	Asensio Muñoz, Isabel Inmaculada
dc.date.accessioned	2023-05-02T10:49:10Z
dc.date.available	2023-05-02T10:49:10Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	El sentimiento de autoeficacia docente (SAD) es un constructo de compleja medida pero relevante por su relación con la calidad de la educación. Con este trabajo se pretende acumular evidencias de consistencia y validez para su uso en España de una versión del Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES). Los datos proceden de un colectivo español de futuros profesores de infantil, primaria y secundaria (N=744) y se analizan desde un enfoque multivariado adecuado para escala ordinal, mediante análisis factorial confirmatorio (ULSMV) y árboles de decisión (CHAID y CART). Tras evaluar tres modelos de medida, se aportan evidencias de validez de una estructura del constructo en tres factores y 17 ítems, con índices de ajuste aceptables. Además, se avala tanto la convergencia y consistencia del constructo, como la utilidad de los ítems para la predicción de la autoeficacia docente global en los colectivos de estudiantes de grado y de máster que componen la muestra estudiada.	es
dc.description.abstract	Teachers’ sense of self-efficacy is a hard construct to measure but is important in view of to its relationship with the quality of education. This work aims to gather evidence regarding the consistency and validity of a version of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES) for use in Spain. The data come from a Spanish group of future early-years, primary and high school teachers (N= 744), and they are analysed using a multivariate approach suitable for ordinal scales, with confirmatory factor analysis (ULSMV) and decision trees (CHAID and CART). After evaluating three measurement models, evidence for the validity of a construct structure with three factors and 17 items with acceptable fit indices is provided. In addition, the convergence and consistency of the construct are both en-dorsed, as is the usefulness of the items for predicting overall teacher self-efficacy in the groups ofundergraduate and master’s students in the sam-ple studied.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	13	es
dc.identifier.citation	Anales de Psicología, V. 39, N. 2, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.522321
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.issn	1695-2294
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/130516
dc.language	spa	es
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Análisis factorial confirmatorio	es
dc.subject	Confirmatory factor analysis	es
dc.subject	Autoeficacia docente	es
dc.subject	Teaching self-efficacy	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Evidence for the validity of the Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale in a Spanish sample	es
dc.title.alternative	Evidencias de validez de la Escala de Sentimiento de Autoeficacia Docente en una muestra española	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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