“Ella lo provocó”: el enfoque de género en la comprensión
de la violencia escolar

Pacheco Salazar, Berenice; López Yáñez, Julián

Publication:
“Ella lo provocó”: el enfoque de género en la comprensión de la violencia escolar

dc.contributor.author	Pacheco Salazar, Berenice
dc.contributor.author	López Yáñez, Julián
dc.date.accessioned	2019-11-12T09:53:42Z
dc.date.available	2019-11-12T09:53:42Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	El objetivo de este trabajo es analizar la presencia de los estereotipos de género en las diná- micas de violencia escolar. Se realizó un estudio descriptivo con diseño cualitativo en dos centros educativos en República Dominicana, a partir de una muestra de 604 estudiantes entre 9 y 16 años. Las técnicas de levantamiento de información fueron talleres lúdicos-creativos, grupos focales y observación no participante. Los resultados evidencian que el arraigo a los roles estereotipados de género se constituye en un perpetuador de la violencia escolar. Esto se expresa en la violencia verbal y física y, de manera aún más dramática, en la violencia sexual, de la cual las alumnas siempre son las principales víctimas. Además, la socialización diferenciada produce que manifestaciones de violencia de género en la escuela sean invisibilizadas. Los hallazgos plantean la necesidad de formar a estudiantes en igualdad de género y educa- ción afectivo-sexual, e integrar el enfoque de género y la coeducación en el desarrollo profesional docente a fin de que los centros educativos puedan desarrollar un abordaje preventivo y no reduccionista de la violencia escolar.	es
dc.description.abstract	The aim of this research is to analyze the presence of gender stereotypes in the dynamics of school violence. A descriptive study with qualitative design was carried out in two schools in the Dominican Republic, from a sample of 604 students between the ages 9 to 16 years old. The information-gathering techniques included creative play workshops, focus groups, and non-participant observation. The results demonstrate that the deeply-rooted gender stereotypes constitute a perpetuating support of school violence. This is expressed in verbal and physical violence and, even more severely, in sexual violence, of which female students are always the main victims. Furthermore, differentiated socialization renders manifestations of gender violence in school invisible. These findings raise the need to train students in gender equality and affective-sexual edu- cation, and to integrate a gender-based approach in the professional development of teachers in order to achieve a preventive approach to school violence.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	16	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.2.321371
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/76527
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	RIE - Revista de Investigación Educativa, V. 37, N.2, 2019	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Género	es
dc.subject	Estereotipos de género	es
dc.subject	Violencia escolar	es
dc.subject	Relaciones entre pares	es
dc.subject	Coeducación	es
dc.subject	Gender	es
dc.subject	Gender stereotypes	es
dc.subject	School violence	es
dc.subject	Peer relationships	es
dc.subject	Gendered education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	“Ella lo provocó”: el enfoque de género en la comprensión de la violencia escolar	es
dc.title.alternative	“She provoked it”: a gender-based approach to understanding school violence	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es