Actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental en colegios de la provincia de Concepción y Diguillín: Un estudio cualitativo

Cariaga Balboa, Cecilia; Grandón Fernández, Pamela

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Actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental en colegios de la provincia de Concepción y Diguillín: Un estudio cualitativo

dc.contributor.author	Cariaga Balboa, Cecilia
dc.contributor.author	Grandón Fernández, Pamela
dc.coverage.spatial	Concepción (Chile)	es
dc.date.accessioned	2021-01-11T08:13:06Z
dc.date.available	2021-01-11T08:13:06Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Las actitudes del profesorado hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental (TM) han sido escasamente exploradas en Chile y Latinoamérica, a pesar de su importancia por el impacto que tienen en el proceso de aprendizaje de los alumnos. El presente estudio tuvo por objetivo describir las actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes que presentan un diagnóstico de trastorno mental. Esta investigación empleó una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico. Se utilizó análisis de contenido y temático para analizar los corpus. La muestra se obtuvo por conveniencia y correspondió a 30 profesores de enseñanza secundaria procedentes de colegios de diferente dependencia administrativa (municipal, subvencionado y particular). Se realizaron entrevistas semi estructuradas, por saturación teórica. Los resultados muestran que el profesorado de enseñanza secundaria manifiesta actitudes contradictorias, positivas y negativas, hacia sus estudiantes con trastorno mental. Las actitudes negativas tienen que ver con el temor y peligrosidad mientras que las actitudes positivas están relacionadas con el apoyo y expectativas favorables de éxito. Las actitudes negativas son comparables con las que mantiene la población en general, mientras que las actitudes positivas y las expectativas favorables de éxito hacia sus estudiantes podrían explicarse por el impacto de la educación inclusiva en los colegios y la teoría del contacto. Estos resultados deberían servir para guiar a los establecimientos educacionales en la mejora de las actitudes de los docentes hacia estudiantes con TM.	es
dc.description.abstract	Teachers’ attitudes towards students with a diagnosis of mental disorder have been scarcely explored in Chile and Latin America despite their importance given the impact they have on the students’ learning process. The present study aimed at describing the attitudes of secondary school teachers towards students who present a diagnosis of mental disorder (TM). This research used a qualitative methodology with a phenomenological focus. Content and thematic analysis was used to analyze the corpus. The sample was obtained for convenience and corresponded to 30 high school teachers from schools of different administrative dependency (local, subsidized and private). Semi-structured interviews were carried out due to theoretical saturation. The results show that secondary school teachers show contradictory attitude towards their students with mental disorder, both positive and negative. Negative attitudes have to do with fear and hazard, while positive attitudes are related to support and favorable expectations of success. Negative attitudes are comparable to those shared by the general population, while positive attitudes and favorable expectations of success towards their students could be explained by the impact of inclusive education in schools and the theory of contact. These results should be used to guide educational institutions in improving teachers’ attitudes towards students with TM.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	16	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/rie.428681
dc.identifier.eisbn	Revista de Investigación Educativa, RIE, 2021, V. 39, N. 1, pp. 283-298	es
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/100582
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Actitudes	es
dc.subject	Profesores de Secundaria	es
dc.subject	Estudiantes	es
dc.subject	Diagnóstico de Trastorno Mental	es
dc.subject	Attitudes	es
dc.subject	Secondary School Teachers	es
dc.subject	Students	es
dc.subject	Diagnosis of Mental Disorder	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental en colegios de la provincia de Concepción y Diguillín: Un estudio cualitativo	es
dc.title.alternative	Attitudes of secondary school teachers towards students diagnosed with mental disorder in schools in the province of Concepción and Diguillín: A qualitative study	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/annotation	es
dspace.entity.type	Publication	es

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