Publication: Validación española de la versión corta del Physical Education Classroom Instrument para la medición de conductas disruptivas en alumnado de secundaria
Authors
Granero-Gallegos, A. ; Baena Extremera, Antonio
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades
psicométricas de la versión española del Physical Education Classroom Instrument
en una muestra de estudiantes de secundaria. Se pretende determinar
si constituye un instrumento válido y fiable para medir las conductas
disruptivas en Educación Física, así como para su utilización en futuras
investigaciones. Fue administrado a un total de 758 estudiantes de secundaria
de 12 a 18 años, analizándose la estructura del instrumento mediante
procedimientos confirmatorios. Los análisis apoyan el modelo teórico hipotetizado
de cinco factores. La versión española del instrumento se denomina
Cuestionario para las Conductas Disruptivas en Educación Física y mostró
niveles aceptables de consistencia interna y estabilidad temporal. La validez
concurrente se exploró examinando la relación con la satisfacción/diversión
con la escuela mediante modelos de ecuaciones estructurales. La irresponsabilidad
y el bajo autocontrol personal se mostraron como los principales
predictores negativos de la satisfacción con la escuela.
ABSTRACTC: The objective of this research was to analyze the psychometric properties of the Physical Education Classroom Instrument adapted in a Spanish sample of secondary pupils. It is intended to determine whether it constitutes a valid and reliable measure disruptive behaviors in Physical Education instrument and to be used in future research. It was administered to a total of 758 high school students from 12-18 years analysing the structure of the instrument by confirmatory procedures. The theoretical analyses support the hypothesized five-factor model. The Spanish version of the instrument is called Disruptive Behaviours Questionnaire for Physical Education and temporal stability showed acceptable levels of internal consistency. Concurrent validity was explored by examining the relationship satisfaction / fun with the school through structural equation models. The irresponsibility and low personal control were shown as the main negative predictors of satisfaction with the school.
RESUMO: O objetivo desta pesquisa foi analisar as propriedades psicométricas da versão curta espanhola do questionario em Educação Física em uma amostra de estudantes do ensino médio. Pretendeu-se determinar se constitui um instrumento válido e confiável para medir comportamentos disruptivos em educação física, asim como para a utilização em futruas pesquisas. Foi administrado a um total de 758 estudantes do ensino médio de 12 a 18 anos, analisou-se a estrutura do instrumento por meio de procedimentos confirmatórios. As análises apoiam o modelo teórico hipótetizado de cinco fatores. A versão em espanhol do instrumento leva por nome Questionário para as condutas disruptivas em Educação Física e, mostrou níveis aceitáveis de consistência interna e estabilidade temporal. A validez concorrente foi explorada testandose a relação entre satisfação / diversão com a escola por meio da modelagem de equações estruturais. A Irresponsabilidade e baixo autocontrol persoal foram mostrados como os principais preditores negativos da satisfação com a escola
ABSTRACTC: The objective of this research was to analyze the psychometric properties of the Physical Education Classroom Instrument adapted in a Spanish sample of secondary pupils. It is intended to determine whether it constitutes a valid and reliable measure disruptive behaviors in Physical Education instrument and to be used in future research. It was administered to a total of 758 high school students from 12-18 years analysing the structure of the instrument by confirmatory procedures. The theoretical analyses support the hypothesized five-factor model. The Spanish version of the instrument is called Disruptive Behaviours Questionnaire for Physical Education and temporal stability showed acceptable levels of internal consistency. Concurrent validity was explored by examining the relationship satisfaction / fun with the school through structural equation models. The irresponsibility and low personal control were shown as the main negative predictors of satisfaction with the school.
RESUMO: O objetivo desta pesquisa foi analisar as propriedades psicométricas da versão curta espanhola do questionario em Educação Física em uma amostra de estudantes do ensino médio. Pretendeu-se determinar se constitui um instrumento válido e confiável para medir comportamentos disruptivos em educação física, asim como para a utilização em futruas pesquisas. Foi administrado a um total de 758 estudantes do ensino médio de 12 a 18 anos, analisou-se a estrutura do instrumento por meio de procedimentos confirmatórios. As análises apoiam o modelo teórico hipótetizado de cinco fatores. A versão em espanhol do instrumento leva por nome Questionário para as condutas disruptivas em Educação Física e, mostrou níveis aceitáveis de consistência interna e estabilidade temporal. A validez concorrente foi explorada testandose a relação entre satisfação / diversão com a escola por meio da modelagem de equações estruturais. A Irresponsabilidade e baixo autocontrol persoal foram mostrados como os principais preditores negativos da satisfação com a escola
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