Aprendizaje en Realidad Virtual: impacto en la carga cognitiva y el rendimiento del alumnado universitario

Cabero Almenara, Julio; Miravete Gracia, María; Palacios Rodríguez, Antonio

Publication:
Aprendizaje en Realidad Virtual: impacto en la carga cognitiva y el rendimiento del alumnado universitario

dc.contributor.author	Cabero Almenara, Julio
dc.contributor.author	Miravete Gracia, María
dc.contributor.author	Palacios Rodríguez, Antonio
dc.contributor.department	Sin departamento asociado	es
dc.date.accessioned	2025-09-04T13:17:22Z
dc.date.available	2025-09-04T13:17:22Z
dc.date.issued	2025-07-31
dc.description.abstract	La Realidad Virtual (RV) se consolida como una herramienta educativa clave, capaz de mejorar la experiencia de aprendizaje mediante entornos inmersivos. En esta investigación, se explora la efectividad de los objetos de aprendizaje en RV en términos de adquisición de conocimientos, percepción estudiantil y carga cognitiva. Participan 132 estudiantes universitarios del Grado en Pedagogía y se emplea un diseño preexperimental pretest-postest, utilizando cuestionarios de elección múltiple y escalas adaptadas para evaluar las dimensiones mencionadas. Se identificaron diferencias significativas entre pretest y postest, indicando una mejora en la adquisición de conocimientos. La carga cognitiva global fue moderada, destacando la carga pertinente como positiva. Estos hallazgos refuerzan la teoría de la carga cognitiva y subrayan la importancia del diseño instruccional en RV. Por tanto, los objetos de aprendizaje en RV, bien diseñados, son herramientas efectivas para facilitar el aprendizaje, aunque es necesario seguir investigando en contextos diversos y con dispositivos más inmersivos.	es
dc.description.abstract	Virtual Reality (VR) is consolidating as an educational tool capable of enhancing the learning experience through immersive environments.This research explores the effectiveness of VR learning objects in terms of knowledge acquisition, student perception, and cognitive load. 132 undergraduate students from the Bachelor's Degree in Pedagogy participated. A pre-experimental pretest-posttest design was used, utilizing multiple-choice questionnaires and adapted scales to assess the aforementioned dimensions.Significant differences were identified between pretest and posttest, indicating an improvement in knowledge acquisition. The overall cognitive load was moderate, highlighting the relevant load as positive.These findings reinforce cognitive load theory and underscore the importance of instructional design in VR.Therefore, well-designed VR learning objects are effective tools for facilitating learning, although further research is needed in diverse contexts and with immersive devices.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	24	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red.644621
dc.identifier.eisbn	RED: revista de educación a distancia, N. 82, V. 25, 2025	es
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/158116
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Realidad Virtual	es
dc.subject	Rendimiento	es
dc.subject	Carga Cognitiva	es
dc.subject	Tecnología Educativa	es
dc.subject	Educación Superior	es
dc.subject	Virtual Reality	es
dc.subject	Performance	es
dc.subject	Cognitive Load	es
dc.subject	Educational Technology	es
dc.subject	Higher Education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Aprendizaje en Realidad Virtual: impacto en la carga cognitiva y el rendimiento del alumnado universitario	es
dc.title.alternative	Virtual Reality Learning: Impact on Cognitive Load and Student Performance	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es