Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: una revisión sistemática

Prendes-Espinosa, M. Paz; Garcia-Tudela, Pedro Antonio

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Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: una revisión sistemática

dc.contributor.author	Prendes-Espinosa, M. Paz
dc.contributor.author	Garcia-Tudela, Pedro Antonio
dc.contributor.department	Didáctica y Organización Escolar
dc.date.accessioned	2024-01-31T09:19:19Z
dc.date.available	2024-01-31T09:19:19Z
dc.date.issued	2020
dc.description	©<2020>. This manuscript version is made available under the CC-BY-NC 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the, Published, version of a Published Work that appeared in final form in Comunicar. To access the final edited and published work see: https://doi.org/10.3916/C63-2020-01
dc.description.abstract	Este artículo centra su interés en la igualdad de género, como uno de los objetivos más relevantes del sistema educativo para paliar la violencia de género y combatir los estereotipos. Paralelamente, las TIC se han convertido en una herramienta educativa muy importante en una sociedad digital como la que vivimos. En torno a estos dos tópicos llevamos a cabo esta investigación cuyo propósito es, a partir de la producción científica de los últimos seis años, analizar las prácticas educativas en contextos formales que trabajen la igualdad de género y las TIC (educación infantil, primaria, secundaria y superior). El diseño de investigación es una revisión sistemática, sustentada en la declaración PRISMA y la estrategia PICoS y usando el periodo de búsqueda 2013-2019. Tras el proceso de filtrado de un total de 90 documentos, se han encontrado 18 trabajos que contemplan ambos tópicos de estudio (género y TIC). Se ha realizado un análisis de contenidos apoyado en redes semánticas, usando para ello Atlas.ti v.8. Entre los principales resultados, destacamos que la mayoría de buenas prácticas en los diferentes niveles educativos se relacionan con la utilización de la web 2.0. y con las competencias STEM. Por último, se recomienda el diseño de propuestas que trabajen el género a través de las TIC, siendo la «smart classroom» una sugerencia de interés que forma parte de las pedagogías emergentes.	es
dc.description.abstract	This article focuses on gender equality as one of the most relevant objectives of the educational system to alleviate gender violence and combat stereotypes. At the same time, ICTs have become a very important educational tool in a digital society like the one where we live. Around these two topics we conducted this research whose purpose is, from the scientific production of the last six years, to analyze the educational practices in formal contexts that deal with gender equality and ICTs (infant, primary, secondary and higher education). The research design is a systematic review, based on the PRISMA statement and the PICoS strategy, using the 2013-2019 search period. After a screening process of a total of 90 documents, 18 papers were found that cover both study topics (gender and ICTs). A content analysis supported by semantic networks was performed, using Atlas.ti v.8. Among the main results, we highlight that most of the good practices in the different educational levels are related to the use of web 2.0. and STEM competences. Finally, we recommend the design of proposals that work on gender through ICTs, with the “smart classroom” as an interesting suggestion that is part of the emerging pedagogies.	en
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	12	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.3916/C63-2020-01
dc.identifier.eisbn	Comunicar, vol. 28, num. 63 (2020), 9-20.	es
dc.identifier.issn	Print 1134-3478
dc.identifier.issn	Electronic 1988-3293
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/138256
dc.language	spa	es
dc.language	eng	es
dc.relation	Proyecto europeo Gender Equality Matters (GEM): Tackling Gender-Based Violence (Ref. 810447-GEMREC-AG-2017/REC-RDAP-GBV-AG-2017), financiado en la convocatoria “Rights, equality and Citizenship Programme 2016” (programa H2020 de la Unión Europea).	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Coeducación	es
dc.subject	Feminismo	es
dc.subject	Igualdad de género	es
dc.subject	TIC	es
dc.subject	Educación infantil	es
dc.subject	Educación primaria	es
dc.subject	Educación secundaria	es
dc.subject	Educación superior	es
dc.subject	Coeducation	en
dc.subject	Feminism	en
dc.subject	Gender equality	en
dc.subject	Educational technology	en
dc.subject	Childhood education	en
dc.subject	Primary education	en
dc.subject	Secondary education	en
dc.subject	Higher education	en
dc.title	Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: una revisión sistemática	es
dc.title.alternative	Gender equality and ICT in the context of formal education: A systematic review	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es