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El conocimiento tácito en la puesta en práctica de un proyecto de investigación-acción de prácticas de enseñanza

dc.contributor.authorJiménez Gómez, Rafael
dc.date.accessioned2024-11-27T14:54:03Z
dc.date.available2024-11-27T14:54:03Z
dc.date.issued1997
dc.description.abstractEn esta comunicación tratamos de sistematizar nuestra investigación sobre prácticas de enseñanza que realizamos en la Universidad de Cádiz. A través de instrumentos como los argumentos prácticos de Fenstermacher y los que utiliza Handal para reflexionar sobre la planificación curricular, intentamos averiguar cuál es el conocimiento tácito que subyace en nuestra investigación-acción. Partiendo de los principios con los que organizamos nuestra actuación y, a través de premisas situacionales y teóricas, descubrimos las ideas generales o justificaciones que sostienen nuestro trabajo. Estas se sintetizan en el aprendizaje relevante de la profesión docente, en la concepción amplia del profesor y en su socialización reflexiva y crítica.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent4es
dc.identifier.citationRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP, N. 1, 1997
dc.identifier.issn0212-9728
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/146834
dc.languagespaes
dc.publisherServicio de Publicaciones. Universidad de Murciaes
dc.relation"Sin financiación externa a la Universidad"es
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormación Práctica del Profesores
dc.subjectConocimiento tácitoes
dc.subjectPractical training of the teacheres
dc.subjectTacit knowledgees
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleEl conocimiento tácito en la puesta en práctica de un proyecto de investigación-acción de prácticas de enseñanzaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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