Validación y aplicación de modelos teóricos motivacionales en el contexto de la educación física

Fernández, H.; Vasconcelos-Raposo, J.; Lázaro, J. P.; Dosil Díaz, Joaquín

Publication:
Validación y aplicación de modelos teóricos motivacionales en el contexto de la educación física

dc.contributor.author	Fernández, H.
dc.contributor.author	Vasconcelos-Raposo, J.
dc.contributor.author	Lázaro, J. P.
dc.contributor.author	Dosil Díaz, Joaquín
dc.date.accessioned	2012-05-15T09:50:52Z
dc.date.available	2012-05-15T09:50:52Z
dc.date.issued	2004
dc.description.abstract	Los propósitos de este estudio son: (i) averiguar la importancia de la percepción de la competencia y motivación intrínseca, considerando el hecho de que la Educación Física es una disciplina curricular obligatoria; y, (ii) en base a una secuencia de procesos motivacionales, conocer los factores que determinan las intenciones de practicar actividades deportivas, en el período extracurricular y en situaciones futuras. La muestra la forman 1099 alumnos de Educación Física (544 niñas y 555 niños), de 11 colegios de la región norte y centro de Portugal. Los cuestionarios utilizados fueron los mismos del estudio de Ntoumanis (2001a), después de una traducción y adaptación para la lengua portuguesa. Los procedimientos estadísticos utilizados consisten en el análisis descriptivo, el análisis de relación linear y modelación por ecuaciones estructurales. Los resultados evidencian el papel de las percepciones de competencia en el contexto de la Educación Física, demostrándose, igualmente, relaciones con otros mediadores psicológicos. La motivación autodeterminada permite predecir las consecuencias positivas, mientras que la regulación externa y la desmotivación predicen consecuencias negativas (aburrimiento).	es
dc.description.abstract	The purposes of the present study were: (i) establish the importance of perceived competence and intrinsic motivation, considering that Physical Education is an imposed curricular issue; and, (ii) determine the factors that determine future intention to exercise, taking into account a sequence of motivational sequences. A sample of 1099 Physical Education students (544 girls and 555 boys) was recruited from 11 northern and center region Portuguese schools. Participants ranged in age from 14 to 16 years (M=14.66, SD=0.75). The questionnaires used, were the same as Ntoumanis (2001a) study, after a translation and adaptation to Portuguese. Statistical procedures consisted in descriptive and linear association analyses, and structural equation modeling. The main results revealed the central and important role of perceived competence, in Physical Education context, while occurred associations with the others psychological mediators. Self-determined motivation predicted positive consequences, while external regulation and amotivation predicted negative consequences (boredom).
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	23	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/27476
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
dc.relation.ispartof	Cuadernos de Psicología del Deporte, vol 4, nº 1-2, 2004	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación física	es
dc.subject	Teorías	es
dc.subject	Motivación intrínseca	es
dc.subject	Extrínseca	es
dc.subject	Desmotivación	es
dc.subject	Physical education
dc.subject	Theories
dc.subject	Intrinsic motivation
dc.subject	Extrinsic motivation
dc.subject	Amotivation
dc.subject.other	159.9 - Psicología	es
dc.title	Validación y aplicación de modelos teóricos motivacionales en el contexto de la educación física	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: Validación y aplicación de modelos teóricos motivacionales en el contexto de la educación física.pdf
Size:: 308.5 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:

Download