Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina?

Romina Cecilia, Elisondo

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Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina?

dc.contributor.author	Romina Cecilia, Elisondo
dc.date.accessioned	2025-01-17T12:48:49Z
dc.date.available	2025-01-17T12:48:49Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Nos interesa en el presente estudio analizar prescripciones curriculares referidas a procesos creativos vinculados a la lectura y la escritura. Específicamente, analizamos documentos curriculares sobre el nivel inicial y primario de la educación formal de la República Argentina, indagando respecto de las referencias que en dichos documentos se realizan sobre creatividad, lectura y escritura. Los documentos curriculares examinados son Ley Nacional de Educación, Ley de Educación de la Provincia de Córdoba, Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de la Nación Argentina (NAP) y Diseños Curriculares de Córdoba. Analizamos éstas prescripciones desde la óptica de la creatividad, indagando respecto del lugar que se le asigna a los procesos creativos en los objetivos educativos, los contenidos y las metodologías. Realizamos análisis de contenido de los documentos considerando pasajes del corpus donde se incluyen las palabras creatividad, creativo y/o creativa. Indagamos respecto de contenidos educativos, finalidades, objetivos, metodológicas, recursos y criterios de evaluación incluidos en los documentos curriculares. Interpretamos los resultados considerando teorías y estudios actuales de la creatividad e investigaciones sobre diseños curriculares realizadas en otros contextos. Los análisis indican que en los documentos predominan concepciones de la creatividad vinculadas al campo artístico. No obstante, se observan interesantes articulaciones con procesos de construcción de la identidad, la corporeidad, el vínculo con los otros, con las tecnologías y el mundo natural. En el campo de la lectura y la escritura, observamos objetivos y contenidos educativos vinculados con la escritura creativa como forma de expresión y con la literatura, como oportunidad de acercamiento a producciones creativas.	es
dc.description.abstract	We are interested in the present study to analyze curricular prescriptions referring to creative processes linked to reading and writing. Specifically, we analyze curricular documents on the initial and primary level of formal education in the Argentine Republic, inquiring about the references that are made in said documents on creativity, reading and writing. The curricular documents examined are the National Education Law, the Education Law of the Province of Córdoba, Priority Learning Nuclei of the Argentine Nation (NAP) and Curriculum Designs of Córdoba. We analyze these prescriptions from the perspective of creativity, inquiring about the place assigned to creative processes in educational objectives, content and methodologies. We perform content analysis of the documents considering passages from the corpus where the words creativity, creative and/or creative are included. We inquire about the educational content, aims, objectives, methods, resources and evaluation criteria included in the curricular documents. We interpret the results considering current theories and studies of creativity and research on curricular designs carried out in other contexts. The analyzes indicate that the conceptions of creativity linked to the artistic field predominate in the documents. However, interesting articulations are observed with the processes of construction of identity, corporeality, the link with others, with technologies and the natural world. In the field of reading and writing, we observe educational objectives and contents linked to creative writing as a form of expression and to literature, as an opportunity to approach creative productions.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.3.97825
dc.identifier.eisbn	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 38(3), N.99, 2024	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/148715
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Creatividad	es
dc.subject	Lectura	es
dc.subject	Escritura	es
dc.subject	Curriculum prescripto	es
dc.subject	Creativity	es
dc.subject	Reading	es
dc.subject	Writing	es
dc.subject	Prescribed curriculum	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina?	es
dc.title.alternative	Creativity in reading and writing. What do the curricular prescriptions for initial and primary education in Argentina say (and do not say)?	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es