Salmerón Aroca, Juan Antonio

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Salmerón Aroca, Juan Antonio

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Salmerón Aroca, Juan Antonio

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Universidad de Murcia. Departamento de Teoría e Historia de la Educación

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La intergeneracionalidad como elemento favorecedor de la reducción del edadismo a través de las nuevas tecnologías: un ejemplo de innovación educativa en el ámbito universitario,
(Fundación MAPFRE, 2025) Salmerón Aroca, Juan Antonio; López Vicent, Patricia; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
Este trabajo presenta una experiencia de innovación educativa realizada bajo la cobertura del proyecto intergeneracional universitario “ESium Proyect” (premio europeo SIforAge), desarrollada durante el curso 2022/2023 en el marco de las asignaturas “Desarrollo y animación sociocultural” y “Educación de personas mayores” de tercer curso del Grado en Educación Social. Esta experiencia tenía el objetivo de responder a necesidades so¬ciales reales como la reducción del edadismo mediante el trabajo intergeneracional dirigido a favorecer el acceso a la tecnología y mitigar la brecha digital por edad. La experiencia se desarrolló en tres contextos diferentes en base a tres modalidades del proyecto intergeneracional: Centro Social de Personas Mayores Murcia II del IMAS, aso¬ciaciones de personas mayores en el Barrio de la Paz de la ciudad de Murcia y el Centro de Día Fundación Poncemar en la ciudad de Lorca. Durante su desarrollo, el alumnado del Grado de Educación Social diseñó relatos en colaboración con las personas mayores participantes gracias a la puesta en marcha en el aula de estrategias metodológicas basadas en el uso de la técnica de storytelling transmedia. Los objetivos fundamentales de los diferentes trabajos realizados pretendían mejorar las competencias en el uso de recursos tecnológicos, así como generar nuevos espacios de participación social y edu¬cativa dirigidos al colectivo de personas mayores, y contribuir a reducir posibles este¬reotipos entre generaciones. Así, en la iniciativa participaron 37 estudiantes y 33 perso¬nas mayores adscritas a los tres contextos mencionados anteriormente. Los resultados obtenidos muestran beneficios significativos y se puede concluir que este tipo de trabajos resultan relevantes y necesarios para favorecer el acercamiento digital entre generaciones y reducir el edadismo
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Retrospective analysis for the perception of educational tools for the development of collaborative activities in virtual environments
(2024) Abraham Martínez Gómez; Salmerón Aroca, Juan Antonio; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
Los entornos virtuales de formación son sistemas tecnológicos diseñados para facilitar la educación no presencial y la interacción entre estudiantes, a través de medios electrónicos que están teniendo impacto en la educación superior. La investigación que se presenta fue desarrollada mediante un enfoque no experimental de tipo transversal retrospectivo. Anclado en el paradigma cualitativo fenomenológico, se involucró a 211 estudiantes de posgrado en línea de seis años académicos, con el objetivo de conocer los beneficios y dificultades que encuentran en el proceso formativo a través del uso de herramientas colaborativas y las dinámicas de grupo que se establecen. Se emplearon portafolios, foros y grupo de discusión. Los resultados revelan una diversidad en el empleo de herramientas digitales, adaptadas a la complejidad del aula virtual y al perfil multiprofesional de los participantes. Sin embargo, de manera general, muestran una marcada necesidad de conexión para compartir inquietudes, establecer vínculos y construir conocimiento colectivo. También es notable que, durante y después de la pandemia, se observa un mayor énfasis en las tareas colaborativas en comparación con períodos anteriores. Se concluye que la integración de las herramientas de colaboración en línea entre el alumnado de posgrado para la realización de actividades académicas, refleja la importancia de los entornos virtuales para la configuración de experiencias educativas significativas interdisciplinares y de socialización. Además, el rol que cumple la autorregulación del propio grupo para su uso, en términos de madurez, redes vinculares, ajustes cronológicos, y comprensión de la tarea, es fundamental para superar las dificultades que encuentran
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Innovación educativa en el grado de Educación Social de las universidades españolas: una revisión sistemática
(Universitat Autònoma de Barcelona, 2020-07-20) Salmerón Aroca, Juan Antonio; Moreno Abellán, Pedro; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
Desde finales del siglo XX se ha venido produciendo en Europa un importante cambio ideológico a la hora de entender la formación universitaria a través de múltiples dimensiones. Uno de los principales cambios afectaba a los procesos metodológicos y evaluativos desarrollados por los docentes de la educación superior. Este artículo aborda el perfil de las innovaciones didácticas que se han ido incorporando en el espacio universitario utilizando como contexto el grado de Educación Social en las distintas universidades españolas que lo tienen en su catálogo de títulos. Para ello, la metodología empleada fue la revisión sistemática. Partiendo de un N = 510 registros publicados en abierto en los últimos 10 años en bases de datos como Web of Science, Scopus o Eric, se seleccionaron finalmente 38 investigaciones. Los hallazgos reflejan que se está produciendo un cambio de metodologías, recursos e instrumentos de evaluación docente, mayoritariamente en referencia al empleo de recursos tecnológicos por parte del profesorado, además de contribuir al aprendizaje autónomo, significativo, participativo y dialógico del alumnado.
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Museos como agentes de construcción comunitaria en la ciudad de Almería. Análisis de la experiencia «cultura servida en cerámica»
(2023) Recuerda Solana, María Teresa; Salmerón Aroca, Juan Antonio; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
Este artículo presenta los principales resultados de la experiencia «Cultura servida en cerámica», desarrollada en la ciudad de Almería con la implicación de diferentes colectivos vulnerables en un entorno museístico. Con este propósito se plantea el objetivo de analizar el impacto que a nivel educativo ha tenido este proyecto de intervención comunitaria entre sus participantes. La metodología empleada fue de tipo cualitativa, por medio de entrevistas y grupos de discusión. Los informantes fueron seleccionados a través de muestreo no probabilístico, y por conveniencia. Los resultados indican que las actitudes de los destinatarios del programa tuvieron una gran influencia en su contexto cultural, posibilidades artísticas, educativas, así como en la formación de nuevas redes sociales. Se puede concluir que la iniciativa desarrollada es idónea para establecer un marco de referencia que promueva una reflexión crítica y participativa en el espacio museístico de colectivos en riesgo de exclusión.
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La inclusión museística en los museos de España. Un estudio exploratorio acerca de sus programas educativos específicos
(Ediciones Complutense, 2024-04-23) Mateo, Érica; Salmerón Aroca, Juan Antonio; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
En la actualidad, la inclusión museística es una asignatura aún pendiente en la mayoría de los museos españoles. No obstante, se está produciendo un cambio de concepción de las instituciones museísticas, pasando de ser instalaciones que conservaban el patrimonio, a espacios al servicio de la sociedad. Desde esta perspectiva se plantea este trabajo concretándose en la accesibilidad de los museos para todo tipo de públicos. El objetivo de este estudio es conocer los diferentes programas inclusivos que desarrollan los museos nacionales, así como los colectivos en riesgo de exclusión social a los que van destinados. Para ello, se ha realizado un estudio observacional, donde diecinueve museos de diferentes comunidades autónomas han sido analizados a partir de un tipo de muestreo intencionado no probabilístico. El instrumento utilizado para recoger los datos necesarios ha sido una tabla de registro, diseñada ad hoc para esta investigación con el fin de conocer la realidad de los museos que contienen programas de estas características. Los principales resultados indican que, aunque la inclusión museística se está iniciando en nuestro país con el desarrollo de programas inclusivos relevantes y atendiendo una diversidad significativa, no obstante, cuantitativamente es todavía una tarea aún por desarrollar en la mayoría de los museos españoles.
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eachers’ Professional Development and Intelligent Ways of Coping with It: A Systematic Review in Elementary and Middle School Education
(2023) Salmerón Aroca, Juan Antonio; Moreno Abellán, Pedro; Martínez de Miguel López, Silvia; Teoría e Historia de la Educación
This research addresses teacher training at different generational stages, with the aim of analysing the training actions developed by school teachers and the intentionality of linking them to their professional development, in order to offer a broad perspective of the paradigm of smart schools, allowing for the adjustment of the quality of training to real demands. To this end, a systematic review of articles published between 2012 and 2022 in the main databases (WoS, Scopus, Eric, Dialnet, and Google Scholar) was carried out. After applying the inclusion criteria, 56 articles were selected and analysed following the PRISMA 2020 statement. The findings showed the interest and importance of initial, continuous, and lifelong learning among teachers as a driver of professional development. The results also showed that research is mostly focused on novice teachers and qualitative methodologies predominate, although this is limited to certain countries and specialised publications. However, generational differences were observed. While younger teachers are more highly trained in ICT, older teachers have a higher level of competence at a processual and relational level in the classroom. In conclusion, it should be noted that teacher training linked to professional development has an impact on school improvement, especially if it is carried out from an intergenerational collaborative perspective, and the acquisition of new skills.