Percepción del rendimiento escolar en las familias de alumnado de Educación Primaria.

Abstract

Actualmente, fruto del fracaso escolar y de los resultados arrojados por los estudios de evaluación trasnacionales, asistimos a una revalorización del rendimiento académico en la investigación educativa. Nos encontramos ante un concepto multifactorial y complejo. A pesar de la supremacía tradicional de las capacidades cognitivas como la atención, las funciones ejecutivas y la memoria (Castillo-Parra, Gómez y Ostrosky, 2009), las habilidades no cognitivas vinculadas a la personalidad (emociones, actitudes, valores, autoestima, motivación, etc.) y al contexto (hábitos alimenticios, físicos-deportivos, ambiente familiar, grupo de iguales, patrón de sueño saludable, etc.) desempeñan un papel cada vez más importante. Al respecto, Villaroel (2001) establece que la opinión y expectativas del docente inciden en el autoconcepto del alumno y a su vez al rendimiento de éste.