Competencia matemática, actitud y ansiedad hacia las Matemáticas en futuros maestros

Abstract

La competencia matemática de los futuros maestros, basada en el dominio de contenidos

escolares, es una de las competencias docentes de mayor peso, siendo la actitud y la

ansiedad hacia las matemáticas factores importantes en su logro. Para analizar los

conocimientos de matemáticas escolares, la actitud y ansiedad hacia las matemáticas,

describir la relación entre variables cognitivas y afectivas y señalar errores cometidos, se

seleccionaron 174 alumnos de la Universidad de Murcia matriculados el curso 2016/17 a los

que se les aplicaron una prueba de matemáticas escolares, un cuestionario de actitud y otro

de ansiedad hacia las matemáticas. Los resultados indican que uno de cada tres alumnos del

Grado no posee la Competencia Matemática de 6.o de Primaria, y que en 2.o, primer curso

con Matemáticas, dos de cada cinco alumnos suspenden la prueba, y uno de cada cinco

suspende en los cuatro bloques del currículo de Primaria. Su actitud hacia las matemáticas

es ligeramente positiva y no tienen ansiedad ante las matemáticas. Mejores resultados en

alumnos que en alumnas, siendo en Geometría donde más errores se cometen. La mitad de

los ítems de razonar y reflexionar se suspenden.

Pre-­‐service teachers’ mathematical competence, based on a proper command of school

curriculum content, is an instrumental teaching competence, and attitude and anxiety are important factors when it comes to acquiring this competence. In order to analyse these

students’ knowledge on school-­‐level mathematics, to know their attitude and anxiety

towards mathematics, to describe the relationship between cognitive and affective

variables, and to signal frequent mistakes, 174 students from the University of Murcia

(academic year 2016/17) were selected and given an exam on school-­‐level mathematics and

two questionnaires to measure anxiety and attitude towards mathematics respectively. The

results show that one in three students did not have mathematical competence proper of

the 6th year of Primary School, and that in the second year (the first year with a subject in

mathematics), two in five students failed the test and one in five students failed all the

blocks established in the Primary School Official Curriculum. Their attitudes towards

mathematics was slightly positive and they did not have anxiety to mathematics. Men

obtained better results than women and it was in Geometry that more mistakes were

made. Students failed half the items implying reasoning and reflecting.