La atención a la diversidad desde la perspectiva de estudiantes del Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Jaén

Abstract

El objetivo de este estudio es analizar las percepciones hacia la atención a la diversidad en estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (n=99). Para ello se ha utilizado una metodología descriptiva, llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc. Los resultados revelan cómo el alumnado considera la atención a la diversidad como un deber del centro educativo, capaz de enriquecer a toda la comunidad educativa; manifiesta haber recibido una adecuada formación sobre atención a la diversidad, por lo que se encuentran suficientemente capacitados como para afrontar dicho reto. No obstante, y para éste último aspecto, se aprecian diferencias estadísticamente significativas, siendo más favorables para los estudiantes de la especialidad de Formación y Orientación Laboral que para los de Matemáticas e Informática.

The aim of this study is to analyze the perceptions of students (n=99) doing the Master’s degree in Secondary Education regarding attention to diversity. To do this, we used a descriptive methodology, carrying out data collection through an ad hoc questionnaire. The results reveal that students consider attention to diversity is a duty of the school and state that fostering attention to diversity is capable of enriching the whole educational community. The students also highlight they received adequate training on attention to diversity and therefore they perceive they are sufficiently skilled to meet this challenge. However, regarding this latter aspect, statistically significant differences were observed, with better results from students specializing in Education and Guidance than from those specializing in Mathematics and Computer Science.

L’objectif principal de cette étude est d’analyser les conceptions que se font les étudiants en Master de Formation du professorat pour l’enseignement secondaire, quant à l’attention à la diversité (n=99). Pour cela, nous avons utilisé une méthode descriptive qui rassemble des données grâce à un questionnaire ad hoc. Les résultats révèlent que les étudiants considèrent l’attention à la diversité comme un devoir de l’école, capable d’enrichir l’ensemble de la communauté éducative. Ils disent également recevoir une formation adéquate sur l’attention à la diversité et sont donc suffisamment formés pour faire face à ce défi. Cependant, des différences significatives ont été observées entre les étudiants de la spécialité de formation et d’orientation de l’emploi, et les étudiants de mathématiques et d’informatique. Ces derniers étant moins favorables à l’attention à la diversité.