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http://hdl.handle.net/10201/46575
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Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Wood, David | es |
dc.date.accessioned | 2015-10-09T13:20:14Z | - |
dc.date.available | 2015-10-09T13:20:14Z | - |
dc.date.issued | 2010 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10201/46575 | - |
dc.description.abstract | El libro In Order to Learn en su capítulo Order, first step to mastery: An introduction to sequencing in instructional design (Reigueluth, 2007), además de una interesante enseñanza sobre diseño instruccional y objetos de aprendizaje proporciona una reflexión sobre la propia gestión educativa.Frecuentemente los gestores de la instrucción, sea ésta al nivel que sea, inmersos en el quehacer y en la brega diaria, dejan de plantearse el sentido de lo que hacen y el objeto de las actividades que administran con el resultado de que es el propio sistema de entes y de individuos implicados y de relaciones entre ellos, en su inercia, el que determina el sentido de su práctica y filtra las acciones, sin más reflexión ni perspectiva. Y si lo hacen en términos teóricos no pasan de formularse preguntas básicas. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.language | spa | es |
dc.relation.ispartofseries | RED: revista de educación a distancia, N. 1DU, 2010 | - |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.title | El sentido de los cambios en el diseño instruccional: El alcance y la secuencia | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
Aparece en las colecciones: | DU N. 1, 2010 |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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El sentido de los cambios en el disenyo instruccional El alcance y la secuencia.pdf | 108,22 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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