El potencial educativo de la lectura en la construcción de la subjetividad

Abstract

El punto de partida de esta exploración de carácter teórico y empírico tiene que ver con el potencial educativo que encierra la lectura, en general, y la literatura, en particular. La hipótesis que trata de confirmar es si la lectura contribuye a educar la subjetividad. El artículo tiene por objetivo dar razón de esta investigación orientada por la articulación lectura-educación-subjetividad, primera exploración realizada en la geografía castellana. Se revisan, no obstante, aquellos trabajos que han explorado en nuestro país la relación de los dos conceptos del triángulo, lectura y educación con la finalidad de contrastar y valorar lo que el tercer elemento del mismo, la noción de subjetividad, añade a los dos anteriores abriendo una línea de investigación tan potente como innovadora para el campo de la enseñanza formal así como para la educación voluntaria y descondicionada. Para la obtención de información se ha diseñado y aplicado un cuestionario a estudiantes de titulaciones diversas así como a personas adultas a fin de contrastar percepciones de sujetos con diferente experiencia, formación y edad. La discusión de los resultados y las conclusiones finales al estudio realizado confirman la hipótesis orientadora del trabajo realizado

The starting point for this theoretical and empirical piece of research comes from the idea that reading in general, and li terature in particular, are underlaid by a great educational potential. The hypothe sis that this essay seeks to explore is whether reading contributes to training and enriching subjectivity. This essay offers the main results obtained from the research, which was articulated around the triad reading-education-subjectivity, and which is the first of this kind under taken in Spain. Nonetheless, those Spa nish studies exploring the relationship between reading-education and subjec tivity will be reviewed. In so doing, the main purpose is to to find differences and also add value to what the third ele ment, the notion of subjectivity, brings in and adds to the first two. This offers very interesting and innovative research pos sibilities for both formal and voluntary, non-conditioned fields of education. a questionnaire has been designed and im plemented in order to obtain information from students with different qualifications as well as from adults. Its aim is to con trast the opinion of those individuals with different experiences, different qualifica tions and age. The discussion of the re sults and the conclusions of the research confirm the hypothesis that has driven the research undertaken.

Le point de départ de cette étude à caractère théorique et empirique est lié au poten tiel éducatif de la lecture en général, et de la littérature en particulier. L’hypothèse que l’on essaie de confirmer est celle selon laquelle la littérature aide à éduquer la subjectivité. Cet article a pour but de donner raison à la recherche orientée par la coordination lecture – éducation –subjectivité. Il s’agit de la première étude réalisée dans le cadre espagnol. On examinera les travaux qui ont étudié la relation entre les deux premiers concepts du triangle, la lecture et l’éducation, dans le but d’estimer et d’évaluer ce que le troisième concept du triangle, la notion de subjectivité, apporte pour ouvrir une voie nouvelle, puissante et innovatrice d’enseignement formel, volontaire et non conditionné. Pour obtenir des informations, on a mis au point un formulaire qu’on a donné à des étudiants de diffèrentes matières ainsi qu’à des adultes. L’objectif était d’établir une com paraison entre les différentes perceptions de sujets ayant des expériences, formations et âges différents. L’analyse des résultats et les conclusions finales confirment l’hypothèse d’orientation du travail réalisé.