Aprendizaje lúdico de conceptos lógico-espaciales: una experiencia interdisciplinar de formación inicial

Abstract

En este trabajo presentamos una serie de talleres y rincones desarrollados como actividad interdisciplinar de los Departamentos de Didáctica y Organización Escolar, Didáctica de la Matemática y Psicología evolutiva y de la Educación en la Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. de Melilla, con la participación de alumnos de este centro y de profesores y de alumnos de Educación preescolar de este centro y de profesores y de alumnos de Educación preescolar de colegios de la ciudad. En estos talleres y rincones se han llevado a cabo experiencias de aprendizaje sobre conceptos lógicos y espaciales adaptados a las edades de los niños (4 a 6 años), para lo que se ha organizado una presentación lúdica de los mismos. El desarrollo de las actividades ha puesto de manifiesto la necesidad de incorporar este tipo de experiencias a los currícula de Formación Inicial del profesorado de Educación Infantil, puesto que en ellas se ofrece al futuro profesor la posibilidad de superar varios de los desajustes propios de la formación del profesorado tradicional (teórica-práctica, acción-investigación, aspectos cognitivos-aspectos lúdicos-aspectos expresivos del currículum,...).

The present study shows different workshops and 'corners' carried out as intersubject activities between the 'Didactic and School Organization' and 'Didactic of Mathematic' and 'Evolutional and Educational Psicology' Departaments in the 'Escuela Universitaria del Profesorado de EGB'. Melilla. Spain. Students and Teachers from the University School named above and childrens and Teachers of Preschool Education from such city have participated in the development of the activities. Learning experiences on logical and spacial concepts adapted to children (between 4 and 6 years old) have taken place, and a gaming presentation has been available to introduce the experiences. In analizing the way the different activities have been developed we feel necessary to include such type of experiences or activities in the 'currícula' of students training to be Preschool Education Teacher as far as the future Teacher is offered the posibility of overcoming some upsettings which appear in the teachers traditional training (such as, among others, the lingking in the 'currícula' between theory-practice, action-investigation, cognitive aspects-gaming aspects-expresive aspects.