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http://hdl.handle.net/10201/139720
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| Título: | Educación especial y sociología |
| Fecha de publicación: | 1992 |
| Editorial: | Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) |
| Cita bibliográfica: | Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 6(1), N. 13, 1992 |
| ISSN: | 2530-3791 0213-8646 |
| Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Palabras clave: | Sociología Educación Especial Enfoque Interaccionista Sociology Special Education Simbolic Interactionism |
| Resumen: | El artículo trata de hacer un breve repaso de las perspectivas teóricas que sirven de marco a los estudios sociológicos de la educación especial, centrándose más adelante en la exposición del enfoque interaccionista como guía para la actuación profesional en este campo. Finalmente expone alguna de las contribuciones que la Sociología de la Educación Especial puede hacer, sobre todo en el ejercicio profesional de la enseñanza. This article is concerned with the contribution that some sociological approaches after in the field of special education. Simbolic Interactionism seems to be one of most useful, specially as a guide for action. We conclude that Sociology must have a place in the understanding and teaching of the issue. |
| Autor/es principal/es: | Blanco García, Ana Isabel |
| URI: | http://hdl.handle.net/10201/139720 |
| Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
| Número páginas / Extensión: | 8 |
| Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
| Aparece en las colecciones: | 1992, V. 6(1) N.13 |
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| blanco.pdf | Educación especial | 375,16 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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