Principios psicológicos de la instrucción: diseño de un modelo instruccional

Abstract

Este artículo presenta un modelo instruccional síntesis de los principios psicológicos más representativos, aunque sin tomar partido por ninguno de ellos. Se repasan muy sucintamente las teorías de aprendizaje que se tendrán en cuenta para el modelo y se muestra que la contradicción existente entre ellas es más aparente que real. La instrucción no puede cerrarse a la utilización de algunos principios por imperativos de la moda. Por el contrario debe conocerlos y adecuarlos a los diversos momentos instructivos.

This paper presents an instructional model synthesis of the most representative psychological principles, not taking sides for any of them. The learning theories, wich will be taken into account for this model, are briefly revised and it is show that the contradiction among them is more apparent than real. Instruction should not ignore the using of some principles just due to the current fashion. On the contrary it is neccesary to know them and shape them in accordance to the various instructional times.