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http://hdl.handle.net/10201/130863
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Título: | Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal : perspectivas de los profesores |
Fecha de publicación: | 2001 |
Editorial: | Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) |
Cita bibliográfica: | Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 15(2), N. 41, 2001 |
ISSN: | 2530-3791 0213-8646 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Competencia social Prevención violencia escolar Intervención psicoeducativa Social competence Violence prevention Psychoeducational intervention |
Resumen: | Se presentan en este trabajo dos programas de intervención psicoeducativa dirigidos a educar
una convivencia pacífica y enriquecida con el aprendizaje de negociación, cooperación, respeto y
ayuda, con el doble objetivo de prevenir problemas de violencia escolar, y de potenciar y reforzar la
educación reglada para conseguir objetivos de calidad en el aprendizaje y desarrollo personal de sus
alumnos y profesores. Se explican las bases conceptuales de ambos programas y su estructura de partes, objetivos y actividades. También se presentan datos de una muestra de 29 profesores participantes en la intervención con el programa de primaria. Contestan a un cuestionario sobre percepción de
conflictos de convivencia en la clase y a una entrevista sobre motivación profesional e ideas sobre la
conducta agresiva. Estos profesores mantienen creencias y percepciones ajustadas y positivas hacia
su trabajo con estos alumnos. Las percepciones de conflicto con el profesor están mediadas por el
genero, mientras que las de conflictos entre los alumnos están mediadas por el ciclo escolar. Se enfatiza la importancia de la intervención psicoeducativa sobre la convivencia como medio para apoyar
la función docente y motivar profesionalmente a los profesores. Two psychoeducational intervention programs to teach how to live together in a pacific way are presented. Negotiation, cooperation, respect and help skills are used to prevent school violence and to promote education in order to improve learning and development in pupils and teachers. The two programs’ conceptual framework and structure, aims and activities are also presented. Data about the primary school program intervention were collected in a sample of 29 teachers. They answered a questionnaire about their perception of conflicts in the classroom and an interview about professional motivation and ideas about aggressive behaviour. These teachers have adjusted and positive thoughts and perceptions toward their jobs with children. Conflicts with teacher perceptions are mediated by gender while conflicts with peers are by school level. Psychoeducational intervention in living together is emphasized as an important way to support the teachers’work and to motivate the teacher’s professional development. |
Autor/es principal/es: | Trianes Torres, María Victoria Sánchez Sánchez, Ana Muñoz Sánchez, Ángela |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/130863 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 21 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Aparece en las colecciones: | 2001, V. 15(2) N. 41 |
Ficheros en este ítem:
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