Hacia una metodología convergente

Abstract

En este artículo reflexionamos sobre los nuevos retos metodológicos y educativos de la Universidad de la Convergencia, cuestión sobre la que gira la presente monografía. Señalamos que el Espacio Europeo de Educación Superior nos proporciona una magnífica oportunidad para dar un cambio a nuestra Universidad, que permita a profesores y alumnos mirar con nuevos ojos lo que acontece dentro de ella y a su alrededor, contribuyendo a organizar un nuevo mundo, una sociedad en la que haya sitio para todos, donde cada ser humano tenga la oportunidad de desarrollar una vida plena, satisfactoria y productiva. Del mismo modo, subrayamos que el nuevo modelo metodológico: aprender en vez de enseñar, no conduce necesariamente a un cambio de valores, ni tampoco contribuye al desarrollo humano y sostenible de los pueblos, objetivo prioritario e inexcusable de toda institución universitaria. Así, destacamos que para que el método sea realmente educativo y capaz de provocar el cambio, debe revestirse de un conjunto de condiciones y valores conectados con el desarrollo humano. El artículo presenta también un resumen de los trabajos que conforman la presente monografía. Todos ellos se centran en el escenario de la convergencia y en las nuevas estrategias y metodologías educativas que se derivan de ésta. Para terminar, se concluye con la idea de que tan sólo bajo el paraguas de la globalización solidaria cobrarán pleno sentido las reformas metodológicas en curso, que contribuirán a que emerja el paradigma del Desarrollo Humano y Sostenible.

In this article we reflect on the new educational and methodological challenges of the University of the convergence process, the key aspect of the present special issue. We point out that the European Higher Education Area offers us a great opportunity to change our University, allowing teachers and students to have a new look at what happens within and around it; thus, contributing to the creation of a new world, a society in which everybody is welcomed, where every human being has an opportunity to lead a productive, satisfactory, full life. Likewise, we underline that the new methodological model: learning instead of teaching, does not necessarily lead to a change of values and does not contribute to the human and sustainable development of peoples, which is the unavoidable priority objective of any university. Hence, we emphasise the idea that for the method to be really educational and able to cause the change, it should be accompanied by a number of conditions and values related to human development. The article also presents a summary of the papers in this special issue. All of them focus on the convergence scenario and on the new educational strategies and methodologies deriving from it. Finally, we conclude by indicating that only will the current methodological reforms become meaningful under the umbrella of solidarity globalisation, which will contribute to the emergence of the paradigm of Human and Sustainable Development.