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https://doi.org/10.6018/educatio.433411
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Título: | Cooperative learning in the CLIL classroom: Challenges perceived by teachers and recommendations for Primary Education |
Otros títulos: | Aprendizaje cooperativo en el aula de AICLE: retos percibidos por los docentes y recomendaciones para Educación Primaria |
Fecha de publicación: | 2022 |
Editorial: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
Cita bibliográfica: | Educatio Siglo XXI, Vol. 40 nº 1 · 2022 |
ISSN: | 1989-466X 1699-2105 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Educación bilingüe Aprendizaje cooperativo Educación primaria Retos AICLE Percepciones docentes Bilingual education Cooperative learning Primary education CLIL challenges Teachers’ perceptions |
Resumen: | Nadie pone en duda la popularidad de la
cual goza el enfoque pedagógico denominado
Aprendizaje Integrado de Contenidos
y de Lenguas Extranjeras (AICLE), que
requiere de una metodología flexible para
el aprendizaje de contenidos y de lengua
extranjera (LE). El Aprendizaje Cooperativo
(AC) se muestra, de hecho, como una
metodología ideal que cubre las necesidades
de AICLE. El objetivo de este artículo
es recopilar las percepciones de docentes
AICLE con respecto a los retos que supone este enfoque cuando implementan AC
en las aulas de primaria. Los informantes
(n= 35) respondieron un cuestionario online
de 25 preguntas (cerradas y abiertas).
Los resultados de este trabajo reflejan los
siguientes retos: uso de la lengua meta
para la interacción; motivación; falta de
tiempo; problemas de gestión potenciales;
y evaluación. Por otro lado, los informantes
declararon que para sentirse seguros a
la hora de combinar ambos (AICLE y AC)
necesitarían más formación al respecto.
Además de presentar los retos percibidos
por parte de los participantes, propondremos
una serie de recomendaciones para
cada curso de Educación Primaria con el
fin de que arrojen luz a estos retos, dejando
una puerta abierta para futuros estudios
sobre AC en clases AICLE en otros países. The popularity of Content and Language Integrated Learning (CLIL), as a pedagogical approach requiring a flexible methodology to learn content and a foreign language (FL), is unquestionable today. Cooperative learning (CL) seems to be an ideal methodology to meet the demands of CLIL. This study is aimed at collecting the perceptions of CLIL teachers with regard to the challenges that this approach entails when CL is implemented in primary- school classrooms. The respondents (n=35) completed an online survey with 25 questions (closed-ended and open-ended). Results revealed the following challenges: use of the target language for interaction; motivation; lack of time; potential management problems; and assessment. On the other hand, respondents declared that in order to feel confident when combining CLIL and CL they would need more training. Finally, we provided some recommendations for each grade of Primary Education so as to shed some light on the challenges teachers perceive when CL is employed in CLIL subjects. This leaves an open door for further studies on CL in CLIL lessons from other countries. |
Autor/es principal/es: | Castillo Rodríguez, Cristina Prat Fernández, Beatriz |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/123940 |
DOI: | https://doi.org/10.6018/educatio.433411 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 28 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Aparece en las colecciones: | Vol. 40, Nº 1 (2022) |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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433411-Texto del artículo-1827281-1-10-20220225.pdf | 1,18 MB | Adobe PDF | ![]() Visualizar/Abrir |
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