La acogida de los alumnos inmigrantes en los centros educativos españoles

Abstract

España, en las últimas décadas, se ha convertido en una sociedad de acogida de inmigrantes. Esta situación ha transformado la realidad social, y con ella, los centros educativos españoles en espacios multiculturales. Por eso ha surgido la necesidad de desarrollar nuevas políticas, que sean eficaces e interculturales, con el propósito de favorecer la inclusión del nuevo alumnado. El objetivo del presente estudio es realizar un análisis, de la medida principal de atención al alumnado inmigrante que se incorpora al sistema educativo español, con un déficit lingüístico y/o desfase curricular. La medida tiene nombres distintos dependiendo de la Comunidad Autónoma, en Murcia tienen el nombre de “Aulas de Acogida”. Un gran número de investigadores en este campo critican esta medida tachándola de segregacionista. Además, entienden que sacar los alumnos del aula de referencia no es una medida inclusiva para los discentes. Asimismo, hay unanimidad en que, la formación específica del profesorado que atiende a estas aulas es escasa. La finalidad de este artículo es dar a conocer la situación actual de la acogida del discente inmigrante en España, analizando en profundidad las comunidades que tienen más experiencia en la acogida de este colectivo. Finalmente, se terminará exponiendo la situación y necesidades del profesorado de estas aulas específicas.

In recent decades, Spain has become a host society for immigrants. This situation has transformed the social reality of the country and has turned the Spanish educational centres into multicultural spaces. For this reason, there is an increased need to develop new policies, which have to be effective and intercultural, with the purpose of fostering the inclusion of new immigrant students as well as a cultural exchange between natives and immigrants within the educational centre. This would, in turn, promote the coexistence that will be transferred to society later. In this sense, the present study seeks to do an analysis of the main measure (Welcome Classrooms) that has emerged for the care of immigrant students who join the Spanish educational system with a linguistic deficit and / or curriculum gap. Most researchers in this field criticize this measure for being, according to them, segregationist. They believe that taking students out of the ordinary classroom is not an inclusive action for new students. Likewise, there is a common claim that the specific training of the teaching staff that attends these welcome classrooms is scarce. The objective of this article is to exhibit the current situation in Spain of the reception of immigrant students, analysing in depth the autonomous communities that have more experience in the reception of immigrant students. And finally, we will expose the situation of this measure and teachers’ needs.