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https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.82028
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Título: | Memoria escolar y conocimientos didáctico-disciplinares en la representación de la educación geográfica e histórica del profesorado en formación |
Otros títulos: | School memory and didactic-disciplinary knowledge in the representation of geographical and historical education of teachers in training |
Fecha de publicación: | 2020 |
Cita bibliográfica: | Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 34, N. 95 (3), 2020 |
ISSN: | 0213-8646 2530-3791 |
Materias relacionadas: | CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
Palabras clave: | Disciplina escolar Memoria escolar Geografía Historia Formación del profesorado School subject School memory Geography History Teacher training |
Resumen: | El presente trabajo pretende examinar el modo en que los futuros docentes de Educación Primaria y Secundaria representan las materias de Geografía e Historia para valorar la incidencia que dichas representaciones pueden tener en su futura práctica profesional. Para ello, se ha diseñado un
cuestionario mediante el cual se pretende analizar el peso de la memoria escolar y de su formación pedagógico-disciplinar
en su forma de conceptualizar dichas materias y, sobre todo,
en la adopción de determinadas perspectivas y finalidades
socio-educativas. El estudio ha contado con la participación
de 124 estudiantes de la Universitat de València (España) (84
procedentes del Grado en Maestra/o en Educación Primaria y
40 del Máster de Profesorado de Secundaria de la
especialidad de Geografía e Historia) en la última fase de su
formación inicial. Para la recogida de la información se optó
por un enfoque mixto, ya que el cuestionario combinaba
ítems cerrados con preguntas abiertas. La información se
analizó a partir de una serie de variables consideradas
relevantes como el tipo de recuerdos, la formación disciplinar
o la formación pedagógica, entre otras. Los resultados
apuntan a un cierto peso de los elementos tradicionales,
reforzados por el peso de la memoria individual y colectiva,
en el modo de entender la Geografía y la Historia, y a la
importancia del dominio disciplinar para poder romper con
determinadas herencias que lastran la innovación y la
adopción de un modelo crítico de educación This research aims to examine the way in which future teachers of Primary and Secondary Education represent the subjects of Geography and History to assess the impact that these representations may have on their future professional practice. A questionnaire has been designed by means of which it is intended to analyze the incidence of school memory and pedagogical-disciplinary training in the way they conceptualize these subjects and in the adoption of certain perspectives and socio-educational purposes. 124 students in the last stage of their training, from the University of Valencia (Spain), participated in this study: 84 came from the Degree in Primary Education and 40 from the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training (specialization in Geography and History). For the collection of information, a mixed approach was chosen, since the questionnaire combined closed items with open questions. The information was analyzed using a series of variables considered relevant, such as the type of memories, disciplinary knowledge or pedagogical training, among others. The results show the persistence of traditional elements, reinforced by the relevance of individual and collective memory, in the way of understanding Geography and History. Moreover, they demonstrate the importance of disciplinary knowledge in order to break with certain inheritances that hinder innovation and the adoption of a critical model of education |
Autor/es principal/es: | Parra Monserrat, David Morote Seguido, Álvaro-Francisco |
URI: | http://hdl.handle.net/10201/106546 |
DOI: | https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.82028 |
Tipo de documento: | info:eu-repo/semantics/article |
Número páginas / Extensión: | 22 |
Derechos: | info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
Aparece en las colecciones: | 2020, V. 34(3) N. 95 |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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82028-Texto del artículo-286641-1-10-20201209.pdf | 671,05 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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